История 4: Тот, кто скрывал плейлисты, лето 2011 года

После шестого года преподавания в университете я подумала, что, наконец, пришло время обзавестись смартфоном. Заметив, как один из студентов использует смартфон на летнем мероприятии в кампусе, я попросила его показать мне, как это работает. Когда я впервые взяла телефон в руки, я сразу заметила значок приложения iTunes и была в восторге от того, что хоть что-то узнала! Я выразила свой восторг и нажала на значок, но студент мгновенно выхватил телефон у меня из рук.

Я была шокирована и спросила, зачем он это сделал. Он ответил, что не хочет, чтобы его профессор знал, какие песни у него на телефоне. Да, вы правильно поняли: студент, изучающий музыкальное образование, не хотел, чтобы его преподаватель узнал, какую музыку он любит. Это только разожгло моё любопытство. Я попыталась сохранить профессионализм, но безуспешно пыталась отобрать телефон обратно. Я вежливо попросила показать хотя бы один плейлист, но снова безрезультатно. Я приводила аргументы о том, как важно мне знать, какую музыку слушает поколение моих студентов, и задавала философские вопросы о том, как наша ситуация может негативно повлиять на его будущих учеников. Но он не сдался.

Когда начался осенний семестр, я всё ещё не купила смартфон, но стала счастливой обладательницей нового планшета. Мне всегда нужна помощь с новыми технологиями, поэтому я обратилась к экспертам (также известным как студенты, которые тусуются в коридоре рядом с моим офисом между занятиями по методике и репетициями ансамблей). Случилось так, что тот самый студент, который отказался показывать мне свою музыку прошлым летом, согласился помочь мне настроить планшет. Когда он показывал, как перенести данные с моего ноутбука на планшет, он наткнулся на мою музыкальную библиотеку. Как только я это осознала, я отчаянно попыталась выхватить устройство у него из рук. Но было уже поздно. В моём сердце всё было потеряно. Он нашёл песню Flo Rida.

В тот момент произошло несколько интересных вещей. Я поняла, что, хотя мне было неприятно, что студент отказался делиться своей музыкой со мной несколько месяцев назад, у меня была такая же реакция — скрыть свою музыку от него. Возможно, он не хотел быть уязвимым, потому что до этого момента я сама не была готова к такой уязвимости. Если бы моя музыкальная библиотека осталась скрытой от него, я бы укрепила его представление обо мне как о профессоре из «башни из слоновой кости», который не имеет ничего общего с его музыкальными предпочтениями. Я бы пропустила тот волшебный момент, когда его выражение лица менялось по мере того, как он листал мои загруженные песни. Сначала это было выражение игривого бунтарства, затем — замешательства, признательности, отвращения, удивления и интереса, когда он увидел песни Bon Jovi, Bruno Mars, Destiny’s Child, Eminem, Lee Ann Womack и Peter, Paul, and Mary.

Но больше всего на наши отношения повлияло выражение облегчения на его лице. Он, казалось, был рад, что узнал некоторых из этих исполнителей, потому что это сделало меня более relatable (близкой и понятной) и менее пугающей. Возможно, он предполагал, что я слушаю только песни Шуберта или симфонические произведения, которые тоже были в моей библиотеке. Казалось, что, скрывая важные части своей музыкальной личности, я лишала себя возможности лучше понять своих студентов.

Пока студент листал мои песни, он разрушил ту дистанцию между нами, которая вызывала его опасения делиться своими музыкальными предпочтениями. Хотя я потела от волнения, я тоже почувствовала облегчение. Только позже я поняла, что скрывать свою аутентичную музыкальную личность требовало больше энергии и было гораздо сложнее, чем просто поделиться ею. Позже в том же семестре в нашей музыкальной школе я исполнила аранжировку рэпа Eminem на инструментах Орфа вместе с этим студентом и его группой. Я знала каждое слово своей партии задолго до начала репетиций.

Урок 4: Перестаньте быть слишком серьёзными. Или, в истинном духе Eminem, «потеряйте себя». Вопросы для размышления:

- Как взаимное уважение и/или общее понимание музыки связывало вас с другими музыкантами, учителями или учениками? Как бы вы описали ценность этих связей?
- Что в вашей музыкальности заставляет вас чувствовать себя уязвимым и почему?
- Какие аспекты вашей музыкальности кажутся вам аутентичными и почему?