Модульная содержательная система
Модульное же структурирование по содержанию имеет следующие отличительные особенности - конкретный текст (раздел,
тема, параграф) делится на большие или маленькие логические части - модули, озаглавленные и связанные между собой определенными родственными категориями. Например, составленное нами модульное структурирование проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта работы по теме: "Анализ учета успеваемости и посещаемости студентов" объединяет 4 модуля, связанных между собой целями, задачами, методами и результатами.
МОДУЛЬ 1
Цель | Сбор фактического материала о состоянии успеваемости и посещаемости |
Задачи | • сбор фактического материала о состоянии учета успеваемости по |
• сбор фактического материала о состоянии учета посещаемости по | |
Методы исследования | • анкетирование; • наблюдение; (в основе соответствующий опросник); • беседы; • сбор письменных сообщений; • анализ журнала |
Результат | Систематизация собранных данных |
МОДУЛЬ 2
Цель | Целостный анализ собранного практического материала о состоянии учета успеваемости и посещаемости студентов по |
Задачи | • анализ собранного материала о состоянии учета успеваемости студентов по |
• анализ собранного материала о состоянии учета посещаемости студентов по | |
Методы исследования | • анализ; • систематизация |
Результат | Составление матрицы обобщенных данных по учету успеваемости и посещаемости |
МОДУЛЬ 3
Цель | Формулировка выводов, рекомендаций по теме и определение путей дальнейшей работы по совершенствованию учета успеваемости и посещаемости студентов по |
Задачи | • количественный анализ; • качественный анализ; • формулировка выводов; • определение путей дальнейшего совершенствования учета успеваемости и посещаемости студентов по |
Методы исследования | • анализ; • систематизация |
Результат | • анализ матрицы обобщенных данных по учету успеваемости и посещаемости; • формулировка выводов, рекомендаций, определение путей дальнейшей работы по совершенствованию учета успеваемости и посещаемости студентов по |
МОДУЛЬ 4
Цель | Доведение результатов исследовательской работы до каждого педагога на педсовете. |
Задачи | • продумать логику выступления; • подготовить наглядные пособия; • наметить ответственных и дату выполнения рекомендаций. |
Методы исследования | • анализ; • синтез; • выводы. |
Результат | Выступление на педсовете с практически ценными рекомендациями. |
Как видим, спецификой содержательного модульного структурирования являются элементы, логически связанные между собой. Их название и количество не регламентируются. Но, имея одно название в разных модулях одной структуры, элементы наполняются совершенно различным содержанием, чаще усложняясь в зависимости от последовательности модуля, его месторасположе
ния. Как правило, элементы завершающих общую модульную систему модулей более сложны, практически значимы.
Представленное нами модульное структурирование педагогических знаний состоит из 4-х модулей. Каждый модуль имеет одинаковые 'элементы: цель, задачи, методы исследования, результат. Выстраивать, оформлять модули можно горизонтально, можно вертикально.
Кроме основных модулей могут применяться, так называемые, подмодули, тогда порядковый номер будет обозначаться, например, М.2.1. Подмодуль в свою очередь может выделить из себя какую-то категорию, понятие и тогда порядковый номер как бы пойдет на углубление, погружение - М.2.1.1.
Педагогический вывод использования модульного структурирования по содержанию аналогичен выводам, сформулированным нами по разделу организационных модульных систем.
В педагогической теории, да и в практике, чаще всего модульное содержательное структурирование рассматривается в виде блочно-модульного.
Дата добавления: 2021-07-22; просмотров: 339;