Модульная содержательная система

Модульное же структурирование по содержанию имеет следующие отличительные особенности - конкретный текст (раздел,

тема, параграф) делится на большие или маленькие логические части - модули, озаглавленные и связанные между собой определенными родственными категориями. Например, составленное нами модульное структурирование проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта работы по теме: "Анализ учета успеваемости и посещаемости студентов" объединяет 4 модуля, связанных между собой целями, задачами, методами и результатами.

МОДУЛЬ 1

Цель	Сбор фактического материала о состоянии успеваемости и посещаемости
Задачи	• сбор фактического материала о состоянии учета успеваемости по
• сбор фактического материала о состоянии учета посещаемости по
Методы исследования	• анкетирование; • наблюдение; (в основе соответствующий опросник); • беседы; • сбор письменных сообщений; • анализ журнала
Результат	Систематизация собранных данных

МОДУЛЬ 2

Цель	Целостный анализ собранного практического материала о состоянии учета успеваемости и посещаемости студентов по
Задачи	• анализ собранного материала о состоянии учета успеваемости студентов по
• анализ собранного материала о состоянии учета посещаемости студентов по
Методы исследования	• анализ; • систематизация
Результат	Составление матрицы обобщенных данных по учету успеваемости и посещаемости

МОДУЛЬ 3

Цель	Формулировка выводов, рекомендаций по теме и определение путей дальнейшей работы по совершенствованию учета успеваемости и посещаемости студентов по
Задачи	• количественный анализ; • качественный анализ; • формулировка выводов; • определение путей дальнейшего совершенствования учета успеваемости и посещаемости студентов по
Методы исследования	• анализ; • систематизация
Результат	• анализ матрицы обобщенных данных по учету успеваемости и посещаемости; • формулировка выводов, рекомендаций, определение путей дальнейшей работы по совершенствованию учета успеваемости и посещаемости студентов по

МОДУЛЬ 4

Цель	Доведение результатов исследовательской работы до каждого педагога на педсовете.
Задачи	• продумать логику выступления; • подготовить наглядные пособия; • наметить ответственных и дату выполнения рекомендаций.
Методы исследования	• анализ; • синтез; • выводы.
Результат	Выступление на педсовете с практически ценными рекомендациями.

Как видим, спецификой содержательного модульного структурирования являются элементы, логически связанные между собой. Их название и количество не регламентируются. Но, имея одно название в разных модулях одной структуры, элементы наполняются совершенно различным содержанием, чаще усложняясь в зависимости от последовательности модуля, его месторасположе

ния. Как правило, элементы завершающих общую модульную систему модулей более сложны, практически значимы.

Представленное нами модульное структурирование педагогических знаний состоит из 4-х модулей. Каждый модуль имеет одинаковые 'элементы: цель, задачи, методы исследования, результат. Выстраивать, оформлять модули можно горизонтально, можно вертикально.

Кроме основных модулей могут применяться, так называемые, подмодули, тогда порядковый номер будет обозначаться, например, М.2.1. Подмодуль в свою очередь может выделить из себя какую-то категорию, понятие и тогда порядковый номер как бы пойдет на углубление, погружение - М.2.1.1.

Педагогический вывод использования модульного структурирования по содержанию аналогичен выводам, сформулированным нами по разделу организационных модульных систем.

В педагогической теории, да и в практике, чаще всего модульное содержательное структурирование рассматривается в виде блочно-модульного.

<16 171819 20 21 22 >

Дата добавления: 2021-07-22; просмотров: 342;