Фрезерование фасонной поверхности незамкнутого контура с прямолинейной образующей

Цель данного урока — научить учащихся приемам фрезерования фасонной поверхности незамкнутого профиля с прямолинейной образующей, расширить производственно-технический кругозор будущего фрезеровщика.

Начиная вводный инструктаж, мастер в ходе беседы помогает учащимся восстановить в памяти необходимые теоретические знания, связанные с темой урока. Поэтому мастер задает примерно следующие вопросы:

- В чем заключается способ обработки криволинейного профиля на горизонтально-фрезерном станке?
- Каким режущим инструментом обрабатывается криволинейный профиль на горизонтально-фрезерном станке?

- Нужна ли выверка заготовки в продольном направлении при фрезеровании такого профиля на горизонтально-фрезерном станке? Почему?
- На что нужно обратить внимание при выборе цилиндрической фрезы?

- Чем проверяется правильность обрабатываемого криволинейного профиля?
- Перечислите виды брака, причины его возникновения, меры предупреждения.

Разобрав эти вопросы, мастер переходит к показу приемов установки и закрепления копира и заготовки, обращает внимание учащихся на исключение возможного продольного смещения заготовки относительно шаблона, а также смещения боковой поверхности заготовки относительно зеркала станины.

Он рассказывает также об особенностях выбора фрезы, показывает установку ролика и цилиндрической фрезы, обращая при этом внимание учащихся на обеспечение достаточной жесткости фрезы во время фрезерования. При выборе скорости резания мастер напоминает учащимся, что необходимо учесть марку материала фрезы, обрабатываемой заготовки, ширину и глубину фрезерования.

Проведя всю подготовительную работу, мастер показывает, как должны быть сориентированы фреза и ролик при обработке криволинейного профиля (рис. 30).

Рис. 30. Фрезерование криволинейного профиля по копиру на горизонтально-фрезерном станке

Показывая приемы фрезерования, мастер обращает внимание учащихся на то, что перемещение стола в продольном и вертикальном направлениях должно быть достаточно легким, но исключать возникновение вибрации станка. Он напоминает, как нужно отрегулировать перемещение стола в указанных направлениях, и рекомендует учащимся производить обработку поверхности в два прохода: черновым и чистовым.

Выполняя черновой проход, мастер обращает внимание учащихся, что между поверхностью копира и ролика должна быть щель, равная 0,8—1,0 мм. При фрезеровании поверхности заготовки начисто ролик должен при перемещении стола слегка касаться всех точек криволинейного профиля копира. Только в этом случае профили поверхностей копира и заготовки будут одинаковыми. Мастер напоминает учащимся, что метод фрезерования— только встречный.

Опросив учащихся по материалу вводного занятия, мастер отвечает на вопросы учащихся, сообщает критерии оценок и распределяет их по рабочим местам.

Получив от мастера все необходимое, учащиеся приступают к самостоятельным упражнениям, выполняя все действия в последовательности, указанной мастером.

Во время фрезерования мастер обходит рабочие места, наблюдает за работой учащихся и оказывает им необходимую помощь.

На всем протяжении урока мастер должен следить за соблюдением учащимися правил техники безопасности. После выполнения учащимися упражнений мастер проверяет и оценивает их работу.

Фрезерование криволинейных поверхностей комбинированием двух подач по копир-шаблону. Цель данного урока — научить учащихся фрезеровать криволинейные контуры методом комбинирования двух ручных подач по копир-шаблону с применением высокопроизводительных концевых фрез.

Мастер начинает урок с беседы, задает учащимся примерно следующие вопросы:
- В чем преимущество обработки криволинейных поверхностей комбинированием двух ручных подач по копир-шаблону с обработкой по разметке?
- Каковы особенности конструкции концевой фрезы, предназначенной для обработки заготовок с помощью копир-шаблона?

- Как должно быть установлено приспособление для закрепления заготовок?
- Что должна иметь заготовка, чтобы ее можно было закрепить в приспособлении для фрезерования по копир- шаблону?

- В чем преимущество фрез новаторов перед стандартными концевыми фрезами?
- Каковы режимы резания фрезами новаторов в сравнении со стандартными?

- Какие меры предосторожности должен соблюдать фрезеровщик при фрезеровании заготовок по копир-шаблону, чтобы предотвратить порчу приспособления?
- Каковы виды брака, причины его возникновения, меры предупреждения?

Разобрав вопросы, мастер переходит к подготовке станка и приспособления к работе.

Показывая установку и закрепление приспособлений, мастер напоминает о возникновении больших усилий резания, которые могут сдвинуть приспособление и привести к поломке фрезы. Поэтому приспособление при обработке заготовки с помощью копир-шаблона всегда нужно устанавливать на сухарях.

Далее мастер показывает установку заготовки в приспособлении и копир-шаблона. Выбрав и установив специальную концевую фрезу, мастер показывает, как она должна быть сориентирована по отношению к копиру при обработке криволинейного профиля. После демонстрации приемов фрезерования мастер снимает обработанную заготовку, удаляет заусенцы и проверяет ее шаблоном.

Опросив учащихся по материалу вводного занятия, мастер отвечает на вопросы, сообщает о критерии оценок и распределяет учащихся по станкам.

Обходя рабочие места с заранее спланированными целями, мастер оказывает учащимся помощь в приемах, связанных с выполнением данного упражнения.

На всем протяжении производственного урока мастер не ослабляет своего внимания к соблюдению учащимися правил техники безопасности. После выполнения учащимися упражнений мастер проверяет и оценивает их работу.

В заключительном инструктаже мастер анализирует итоги учебного дня, сравнивая качество работы и затраченное время у одних и тех же учащихся при обработке криволинейного профиля по разметке и копир-шаблону, а также демонстрирует правильно выполненные работы и сообщает их оценки.