Диверсификация системы образования

Ключевые понятия:

Специфика проявления диверсификации высшего образования. Кризисное состояние системы образования. Диверсификация образования. Пути выхода из кризисного состояния. Пути проявления диверсификации образования.

Тематический тезаурус:

• Кризисное состояние системы образования.

• Пути выхода из кризисного состояния.

• Диверсификация образования.

• Пути проявления диверсификации образования.

• Специфика проявления диверсификации высшего образования.

Поиски путей выхода из кризисного состояния, в котором оказалась наша система образования в последнее время, привели ее организаторов к необходимости усиления гибкости системы, ее способности к быстрой перестройке, отказу от жесткой централизации управления, введению наряду с государственными частных учебных заведений, расширению прав самостоятельности у всех учебных заведений. Именно желание вырваться из тисков кризиса привело к появлению т.н. диверсификации образования - возникновению многовариантной образовательной системы.

Диверсификация образования выступает как социально-педагогическое явление, представляющее собой реакцию общества на кризис образования. Это явление имеет свою философскую основу, социально-педагогические и экономические предпосылки. Диверсификация образования находит свое проявление в мною-уровневости образования, в многоступенчатости профессиональной подготовки, в гибкости и вариативности образовательных программ, в многофункциональности учебных заведений, в их видовом плюрализме и институциональной активности. (1).

Явление диверсификации затронуло и образование высшей школы. В первую очередь оно проявилось в следующем: в создании многообразия типов высшего образования по срокам и программам профессиональной подготовки, формам обучения, выдаваемым дипломам; интеграции вузов России в мировую образовательную систему, решению проблем, связанных с установлением эквивалентно

сти документов об образовании, ученых степенях и званиях; децентрализации и демократизации управления высшей школой; предоставлении действительной самостоятельности вузам, их региональным объединениям в решении стоящих перед ними задач и, вместе с тем. сохранении образовательного пространства страны; развитии альтернативного государственному высшего образования.

Диверсификация системы предусматривает следующее:

- развитие системы образования должно органично соединяться с соответствующей, исторически сложившейся российской системой профессионального образования;

- образование должно носить эволюционный характер;

- субъектом образования должны выступать коллективы учебных заведений на основе принципов их автономий и академических свобод;

- отдельные компоненты системы должны строиться на принципах преемственности, обеспечивающих непрерывность образования;

- каждая ступень образования должна характеризоваться целесообразностью академической и практической подготовки и одновременно их разным соотношением. (3). Диверсификация системы образования, ее разностороннее развитие, расширение ассортимента предлагаемых образовательных услуг являются необходимым условием эффективного функционирования этой системы в рыночных отношениях. Это позволяет создать условие для построения индивидуальной стратегии образования, соответствующей личностным образовательным запросам и личной деловой карьере. В многообразии системы заключается ее сила, гибкость и экономичность.

Вопросы на осмысление:

1. В чем проявляется кризис системы высшего образования в современных условиях?

2. Какова государственная политика выхода из кризисного состояния высшей школы?

3. В чем суть явления диверсификации?

4. Каковы пути проявления диверсификации образования?

5. Какова специфика проявления диверсификации в системе высшей школы?

6. Зачем преподавателю вуза знать сущность явления диверсификации?

Литература:

1. Байденко В.И. Диверсификация среднего профессионального образования: сущность, условия, пути реализации. // Автореферат канд. дис. - М., 1995.

2. Российская педагогическая энциклопедия. Часть II. - М.: Научное изд-во Большая Российская энциклопедия, 1999.

3. Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе. - М.,1996.