Параметры актуального состояния среды

<49 50 515253 54 55 >

Параметры	Характеристика параметров
Модальность	Критериальный показатель, значение которого тем больше, чем выше уровень сформированности социальной компетентности школьников
Осознаваемость	Показатель уровня мотивированности к совместной деятельности, ответственности за личные и общие результаты образовательного процесса
Широта	Оценка количественного состава субъектов, объектов и процессов, включенных в данную воспитывающую среду; уровень организационного и психологического единства
Интенсивность	Степень насыщенности воспитывающей среды событиями, интерактивными воспитывающими ситуациями
Устойчивость	Характеризует ее стабильность во времени. Высоко устойчивая образовательная среда, если она долгое время функционирует на основе стабильной организационно-воспитательной методики, педагогического состава, ядро которого остается постоянным и т.д.
Эмоциональность	Характеризует соотношение в ней эмоционального и рационального компонентов. Очевидно, что определенная образовательная среда может быть как эмоционально насыщенной, «яркой», так и эмоционально бедной, «сухой».
Доминантность	Характеризует значимость данной локальной среды в системе ценностей субъектов образовательного процесса. Доминантность описывает образовательную среду по критерию «значимое − незначимое». Это показатель иерархического положения данной образовательной среды по отношению к другим источникам влияния на личность.
Когерентность (согласованность)	Показывает степень согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания. Характеризует образовательную среду по критерию «гармоничное − негармоничное». Это показатель степени согласованности всех локальных образовательных сред, функциональным субъектом которых выступает данная личность. Когерентность показывает, является ли данная образовательная среда чем-то обособленным в среде обитания личности или она тесно с ней связана, высоко интегрирована в нее
Обобщенность	Характеризует степень координации деятельности всех субъектов данной образовательной среды. Высокая степень обобщенности образовательной среды какого-либо учебного заведения обеспечивается наличием четкой концепции воспитательной деятельности. Концепция должна постоянно обсуждаться как с педагогами, так и с учащимися на доступном для них уровне
Мобильность	Показатель способности к эволюционным изменениям, к взаимоотношению с внешней средой обитания
Социальная активность	Отражает уровень внутреннего и внешнего социального потенциала воспитывающей среды. Главным критерием оценки социальной активности становится количество активных, социально адаптивных старшеклассников, творчески изменяющих среду жизнедеятельности согласно определенным ценностным ориентирам, которые они усвоили в условиях воспитывающей среды школы.

Воспитывающая среда выступает важнейшим условием для раскрытия социальной сущности личности, однако свои социальные качества ребенок приобретает только через социальный опыт, непосредственный контакт и общение, проявляя свою социальную активность.

Потенциал воспитывающей среды школы как регулятор отношений всех субъектов воспитания представляет собой комплекс средств, резервов и возможностей, реализация которых зависит от организации воспитательного процесса, содержания и форм межличностного и межгруппового взаимодействия с целью достижения воспитанником нового уровня личностного развития.

Обладающая созидательным потенциалом воспитывающая среда как часть социальной среды, составляющей духовные, общественные, материальные условия жизнедеятельности воспитанника, выполняет воспитательные функции в процессе его социального развития: социально-коммуникативную, социально-интегративную, личностно-формирующую (см. таблицу 64).

Таблица 64

<49 50 515253 54 55 >

Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 278;