Функции педагогического сопровождения

<3 4 567 8 9 >

Функция	Характеристика
Целевые функции
Развивающая	Целенаправленное влияние на развитие ребенка, его индивидуальную образовательную деятельностъ. Создание педагогами ситуаций развития, которые способствуют появлению новообразований в личностных качествах ребенка и раскрытию потенциалов, отражающих его индивидуальность
Психолого-педагогическая поддержки	Педагогическая поддержка – это процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, решения проблем (О. С. Газман). Субъекты сопровождения помогают ребенку своевременно выявить его личностную проблему, осознать ее причины и вместе с ним осуществляют поиск вариантов решения проблемы и анализ последствий этих решений на основе имеющегося у ребенка социального опыта
Педагогическая помощь	Реальное содействие ребенку в преодолении возникающих у него трудностей. Выявление потребности ребенка в педагогической помощи, определение меры этой помощи (степени вмешательства), оказание помощи как через действия ребенка, так и через действия педагогов, специалистов, друзей и одноклассников, взрослых
Фасилитация (облегчение)	Развития и действий ребенка в новых для него ситуациях. Совместный с ребенком анализ новой ситуации, определение его отношения к ней, поиск вместе с ним способов действий и поведения
Коррекционная	Речь идет о детях, потерявших уверенность в себе, имеющих проблемы в знаниях, отклонения в интеллектуальном развитии, отставание в учебе, склонных к девиантному и деликвентному поведению. В этом случае педагоги призваны на основе реализации всех вышеназванных функций скорректировать отношение ребенка к учебе, результатам собственной деятельности, жизненным целям и планам, окружающему миру, изменить стереотипные для него нормы поведения, сделать его поступки более осмысленными и самостоятельными и т. д.
Инструментальные функции
Диагностическая	Выявление причин, возникающих у детей проблем и затруднений, выбор наиболее подходящих педагогических средств и создание благоприятных условий для решения детьми имеющихся у них проблем. Контроль динамики личных достижений, поиск оптимальных возможностей их перевода на более высокий уровень развития, а также выявление эффективных педагогических средств и способов организации образовательной деятельности ребенка: -изучение образовательного и жизненного запроса ребенка и его родителей; -выявление проблемы; -выдвижение гипотез о причинах возникновения проблемы; -выбор методов исследования; -проведение исследования; -формулировка психолого-педагогического диагноза; -поиск педагогических средств решения проблемы развития и организации образовательной деятельности ребенка
Коммуникативная	Успешность развития ребенка зависит от того, как складываются отношения между субъектами педагогического сопровождения, между педагогом и ребенком, между ребенком и его родителями, со сверстниками, с другими людьми. Диалог и сотрудничество, которые предполагают равноправное субъект-субъектное взаимодействие, имеющее целью взаимное познание, взаимовлияние и развитие партнеров по общению. Реализуется через обмен опытом, мыслями, оценками, суждениями. Для этого используются средства прямого и косвенного, непосредственного и опосредованного общения
Прогностическая.	Обоснование определенного прогноза изменений, которые могут произойти в основном и дополнительном образовании ребенка, в его развитии, достижениях, базирующихся на проверенных диагностических данных, а также определение на основе выявленных интересов, возможностей и склонностей ученика его образовательных и профессиональных перспектив, жизненных планов
Проектировочная	Проектирование воспитательной деятельности и жизненного пути ребенка, результатом которого являются планы саморазвития
Организаторская	Использование педагогом ситуаций, действий, предусматривающих постоянное поддержание положительных стремлений, развитие самообразования и самовоспитания ребенка. Организация действий не только самого ребенка, но и его родителей, одноклассников, а также координация деятельности педагогов, психолога и других специалистов, взаимодействующих с ребенком, обеспечивающих достижение намеченных целей и реализацию жизненных планов воспитания