Старший дошкольный возраст

1. Что вы чувствуете, когда смотрите на это произведение (орнамент, игрушку и т.д.)?

2. Что делает это произведение красивым? Как добился этого мастер?

3. Какие элементы больше всего выделяются? Что в них примечатель­ного?

4. Для чего нужно это произведение (вещь)?

5. Где чаще всего это произведение можно увидеть?

6. К какому виду декоративно-прикладного искусства относится это произведение?

7. Из чего сделано это произведение? Из каких материалов?

8. С помощью какой техники (техник) выполнено это произведение?

9. Какие цвета присутствуют в произведении? Гармонично ли сочетание цветов? Какой цвет (цвета) наиболее важные?

10. На какую геометрическую форму похоже это произведение?

11. Какие геометрические формы можно увидеть в произведении?

12. Какие элементы повторяются в произведении?

13. Используется ли орнамент в этом произведении? Какой?

14. Где расположен орнамент?

15. Каков характер орнамента (геометрический, растительный, зооморф­ный, антропоморфный)?

16. Какова его композиция?

17. Какие разновидности данного вида искусства существуют?

18. Что их объединяет? Чем они похожи и чем отличаются?

19. Понравилось ли вам это произведение? Что бы вы в нем изменили?

20. Хотели бы вы иметь такое произведение у себя дома?

21. Хотели бы вы сами создать такое произведение?

Беседа. Педагог рассказывает об особенностях того или иного промысла, чтобы дети смогли прочувствовать традиции, передава­емые из поколения в поколения и ощущаемые в любом произведении народных мастеров.

На таких занятиях могут использоваться слайды, фотографии, плакаты, схемы, отражающие этапы изготовления изделий декора­тивно-прикладного искусства. Главное заинтересованность самого педагога. Только в атмосфере творчества и сотворчества можно рас­крыть суть произведения, декоративного образа.

Принципы ознакомления дошкольников с произведе­ниями декоративно-прикладного искусства:

1. Народное искусство доступно, понятно и интересно дошколь­никам, поскольку особенности развития народного искусства, его символики во многом отражены и в детском творчестве.

2. Народное декоративно-прикладное искусство широко исполь­зуется в оформлении детского сада. Это народная игрушка (дымков­ская, филимоновская, тверская, богородская, предметы с хохломской, городецкой, жостовской росписью и пр.). В каждом детском саду имеются разные предметы русского народного декоративно-при­кладного искусства, а также народов нашей страны.

3. Элементы различных росписей используются для создания ди­дактических игр и пособий.

4. С помощью различных росписей дети более глубоко и нагляд­но знакомятся со знаково-символической функцией цвета и симво­ликой растительного, животного мира, неживой природы.

5. Для обучения и формирования детского декоративного творче­ства используются только подлинные предметы народного искусства и их изображения (фотографии, слайды).

Для ознакомления с декоративно-прикладным искусством снача­ла выбираются знакомые образы, украшенные геометрическим узо­ром (полосы, круги, кольца, точки). Эти виды проходят через все возрастные группы, но расширяется содержание, выделяются новые средства выразительности, характерные особенности, традиции каж­дого вида. Воспитатель все время возвращается к знакомому виду. Затем привлекаются виды с растительным узором (городец, хохлома, жостово).

Работа строится в следующих направлениях: