Мысли, которые мы постоянно сеем, мы и пожнем в их физическом проявлении. Колин П. Сиссон.

Культура отношений

Измени отношение к вещам, которые тебя беспокоят, и ты будешь от них в безопасности. Марк Аврелий.

- Бережное отношение к отношениям: «Отношения – это связи человека в Мире, которые даруются нам для нашего личностного роста»; «Через другого человека мы познаем самого себя»; «Отношение к другому человеку как к самому себе – знать причины неуспеха, уважать чувства, сохранять хорошие отношения».

- Понимание, что существует два выхода из конфликтных ситуаций: конструктивное решение проблемы с сохранением и изменением исходной мировоззренческой позиции, принятие компромиссного решения; неконструктивное решение с разрушением существующих связей (научить ребенка с учетом ситуации по возможности избегать этого выбора).

- Понимание, что в современном мире, в том числе и в спортивном, нет деятельности, которая бы выполнялась одним человеком. Всегда существуют партнеры, соратники, коллеги, соперники, которые активизируют процесс организации деятельности. «Один в поле не воин».

- Если наше напряженное отношение к проблеме не позволяет имеющимися силами решить эту проблему, измените к ней отношение. Лучше сохранить свои психические силы на решение меньших по сложности проблем, чем разрушить впечатление о себе, не справившись со сложной проблемой.

Культура поведения

Если ты пользуешься доверием, не обманывай даже злодея. Если ты наделен силой, не кичись своим превосходством. Если у тебя есть достоинства, не обнажай недостатков других. Если у тебя нет способностей, не завидуй умению других (Хун Цзычен).

- отношение к изреченному слову, культура речи;

- отношение к сверстникам;

- отношение к родителям;

- к тренеру;

- к женщине;

- проявление внимания,

- «стиль- это человек» - манеры поведения, внешний облик отражают нравственные устои;

- чувство меры, чуткость, корректность.

Культура деятельности

Каждая минута деятельной жизни

Походит на одержанную проблему.

С. Смайлс.

- отношение к деятельности;

- отношение к людям, участвующим в этой деятельности;

- постановка цели и выбор методов деятельности;

- распределение функциональных обязанностей и ролей в данной деятельности;

- отслеживание динамики данной деятельности;

- поддержание творческого интереса среди участников деятельности;

- эффективное завершение деятельности;

- оценка процесса и результатов деятельности с формулированием выводов и практических рекомендаций;

- способность психологически оптимально завершить деятельность, чтобы у частников появилось (не пропало) желание сотрудничать с вами на новом поприще.

Познавательная культура:

- развитие познавательных возможностей личности юного спортсмена;

- приобретение и постоянное пополнение ближайшего и актуального объема необходимой информации;

- освоение способов проблемного мышления.

Эстетическая культура:

- познание меры прекрасного, границ прекрасного и безобразного в зависимости от нравственной культуры личности;

- культивировать нравственно приемлемые виды поведения, отношения и деятельности;

- познавать прекрасное, включая когнитивную (знания и представления) и поведенческую составляющую (опыт действий, умения, поведенческие навыки);

- развивать способность строить свое поведение в контексте трех нравственных императивов: «можно», «нельзя», «надо».

Культура профессиональных отношений в спорте:

- развитие социального интеллекта и психологической культуры профессионала в следующих компонентах: когнитивном (познавательном); ценностно-смысловом; рефлексивном (через самопознание), креативном, поведенческом;

- наличие основных жизненных стратегий: благополучие, успех, самореализация, которые включают в себя элементы: перцептивные; смысложизненные; целевые; ценностные; нормативные;

- проявление и развитие конструктивного поведения и деятельности в сфере спорта с целью самоактуализации и профессионального развития спортивного коллектива.