Утилитарные подходы, нотная запись и общее изучение музыки

Ещё один путь включения композиции в учебный план был найден учителем, который стремился разнообразить свои пятидневные репетиции. Чтобы сделать процесс более увлекательным и вовлечь каждого ученика, он начал требовать индивидуальных выступлений в отдельной комнате, пока остальные ученики выполняли задания. Сначала это были рабочие листы по теории музыки, затем добавились проекты по истории музыки, а позже — короткие задания по композиции с чёткими параметрами. Хотя такие задания помогали заполнить время и учили учеников нотной грамоте и теории, результаты композиций были довольно скучными.

Чтобы сделать процесс более интересным, учитель начал требовать, чтобы ученики исполняли свои собственные композиции в рамках индивидуальных заданий. Это помогло им задуматься и поразмышлять над своими работами, что стало важным шагом вперёд. Со временем короткие задания превратились в итоговый проект на конец семестра. Учитель вдохновился и начал разрабатывать более творческие задания, такие как создание музыки на основе историй или изучение тональностей и ладов, используемых в репертуаре ансамбля.

Появились и другие идеи, например, создание композиций, вдохновлённых Карнавалом животных Сен-Санса или картинами, как в Картинках с выставки Мусоргского. Ученики исполняли свои работы перед классом, получая не только удовольствие от музыки, но и множество комплиментов. Учитель постепенно осознал, что творческие аспекты музыкальности гораздо важнее и полезнее, чем технические задания по теории, а глубокое понимание теории стало естественным результатом акцента на композиции.

Нотная запись как инструмент. Хотя композиция не требует обязательного использования нотной записи (что видно на примере многих незападных культур), нотная запись может стать полезным инструментом для обучения композиции. В прошлом такие композиторы, как Моцарт, изучали процесс сочинения, копируя вручную произведения известных мастеров. Сегодня компьютерные программы для нотной записи, такие как Sibelius, Finale или MuseScore, позволяют ученикам быстро вводить ноты и сразу же слушать результат, что помогает им лучше понимать свои идеи.

Альтернативы нотной записи. Для учеников, которые ещё не освоили нотную запись, существуют альтернативные подходы:
- Использование программ, не требующих знания нот, таких как Chrome Music Lab, Bandlab, Soundtrap или GarageBand.
- Запись композиций на аудио.
- Использование графической нотации для фиксации идей.
- Помощь учителя в записи идей учеников, если позволяет время.

Эти методы позволяют ученикам сосредоточиться на творчестве, не ограничиваясь техническими сложностями.

Общее изучение музыки. Включение композиции в учебный процесс помогает ученикам глубже понять музыку как искусство. Изучение теории, истории и практики композиции становится более осмысленным, когда ученики сами создают музыку. Это не только развивает их творческие способности, но и укрепляет уверенность в себе, а также способствует более глубокому пониманию музыкальных произведений, которые они исполняют.

Таким образом, утилитарный подход к включению композиции в учебный план может стать мощным инструментом для развития музыкальности, творчества и теоретических знаний учеников.