Задачи стадийного обучения
На основной (стабильной) стадии профессионального обучения решаются следующие задачи:
• помочь учащимся овладеть глубокими знаниями, умениями и навыками по предметам общетехнической и специальной подготовки;
• дать широкую общетехническую подготовку;
• воспитать сознательное отношение к выбранной профессии;
• подготовить учащихся к изменениям в технике и организации производства,
которые неизбежны в ходе технического прогресса;
Таблица 9 Стадии профессионального обучения
| Компоненты стадий обучения | Основная (стабильная) стадия обучения | Специальная (динамичная) стадия обучения |
| Компонент профессионального образования | Федеральный компонент профессионального образования, на который необходимо затрачивать не менее 75-85% учебного времени. Учебные программы разрабатываются в централизованном порядке (на федеральном уровне) | Региональный компонент профессионального образования рассчитан на 15-25% общего объема материала, предусмотренного учебно-программной документацией для получения рабочей специальности. Учебные программы на региональном уровне разрабатываются непосредственно профессиональными училищами или предприятиями |
| Умения и навыки | Обучающиеся овладевают общетрудовыми навыками и умениями,приобретают такие знания, навыки и умения, которые не подвержены быстрым изменениям, происходящим под воздействием научно-технического прогресса. Благодаря приобретению общетрудовых навыков и умений закладывается фундамент профессиональных знаний, навыков и умений. Учащиеся овладевают навыками и умениями, общими для ряда производств и подвижными в плане их переноса из одной области труда в другую | Формируются профессиональные умения и навыки. Обучающиеся учатся рассчитывать режим работы, мощность и производительность технических средств, с которыми им приходится встречаться в практической деятельности. Главное в содержании их труда — проникновение в сущность обслуживаемых технологических процессов. Приобретаются умения и навыки, связанные с применением инструмента и приспособлений, их установкой, наладкой, регулированием, ремонтом. Учащиеся овладевают производственными навыками, необходимыми |
Продолжение табл. 9
| для выполнения работ в определенном темпе и с соблюдением технологических требований, учатся применять наиболее рациональные приемы работы и передовую организацию труда на рабочем месте | ||
| Содержание образования | Осуществляется общетрудовая политехническая подготовка, включающая такие предметы, как технология металлов, техническое черчение, техническая механика (в том числе элементы сопротивления материалов и детали машин), электротехника (с элементами электроники), гидравлика, пневматика, допуски, посадки и технические измерения, организация и экономика производства (в том числе и научная организация труда). Учащиеся получают сведения: о типовых деталях машин и орудиях труда, имеющих распространение во всех отраслях промышленности и в сфере обслуживания населения; об основах энергетики, электротехники и промышленной электроники; элементах производственной автоматики (включая кибернетику); | Содержание производственного обучения зависит от характера выпускаемой продукции, применения технологических процессов и технического оснащения данного предприятия. Учебный материал распределяется с учетом особенностей предприятия таким образом, чтобы обучающиеся были ознакомлены со всеми видами работ и применяли полученные знания на практике. Ими изучаются типичные для данного производства машины и технологические процессы и методы труда, последовательно приобретаются основные знания, навыки и умения. Развивается умение определять качество и дефекты, виды и свойства сырья, материалов и заготовок, применяемых на производстве; подбирать их для выполнения задания, определять степень годности, соответствие ГОСТам и техническим условиям. |
|
• научить быстро понимать и решать новые задачи, подготовить к творческой деятельности;
• научить на основе имеющихся знаний легко усваивать новые.
На специальной стадии мастеру производственного обучения предстоит:
• обучить работе на современном оборудовании, ознакомить с наиболее передовыми технологическими процессами и методами организации труда-
• помочь овладеть необходимыми знаниями и умениями, научить выполнять различные операции по осваиваемой профессии и квалификации, используя рациональные приемы; при условии соблюдения требований современной технологии и организации производства эти умения должны превратиться в навыки;
• научить выполнять работу с творческой инициативой;
• обучить правильно использовать технологическую документацию;
• использовать работу учащихся в коллективе предприятия как важное средство воспитания;
• научить соблюдению требований безопасности и охраны труда, производственной санитарии и противопожарной безопасности;
• привить бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию, инвентарю, ко всей общественной собственности;
• дать представление о культуре труда, научить правильно организовывать и содержать рабочее место.
§ 6. Системы и периоды производственного обучения
Дата добавления: 2021-10-28; просмотров: 336;
Поиск по сайту
Узнать еще
- I. Задачи Единой всероссийской спортивной классификации
- I. Определение и структура методов обучения.
- I. Понятие о принципах обучения, их взаимосвязь.
- I. Специфические особенности процесса воспитания в сравнении с процессом обучения.
- II. Научность, систематичность и последовательность обучения.
- II. Общее понятие о процессе познания и процессе обучения.
- II. Цели и задачи службы .
- II. Цель, задачи, приоритеты Стратегии
Публикации по технике и механике
Публикации по биологии
Публикации по информатике
Публикации по строительству
Публикации по физике
Публикации по химии
Публикации по электронике
Публикации по искусству
Публикации по истории
Публикации по медицине
