II Развитие артикуляторной моторики

2.1 Развитие кинестетического орального праксиса

Логопедическая работа по данному разделу осу­ществляется через систему игр и упражнений, формирующих у детей способность через кинестетические ощущения фиксировать образец произношения посредством уточнения произно­сительной дифференциации звуков. В процессе коррекционного воздействия устанавливается связь между слуховым восприятием звука, зрительным образом его артикуляторного уклада и двигатель­ным ощущением. Опора на зрительный и слухо­вой анализаторы, облегчающая воспроизведение требуемого движения или артикуляции, осуществ­ляется на начальных этапах работы, в последую­щем зрительный и слуховой контроль исключают­ся, что вызывает необходимость использования детьми только кинестетического самоконтроля. Развитие двигательно-кинестетической функции осуществляется через систему следующих упраж­нений:

а) Упражнения по уточнению кинестетичес­ких представлений о положении губ (в зависимо­сти от этапа работы выполнение осуществляется перед зеркалом и без него, при произнесении зву­ков вслух и беззвучно).

1) Произнести звук И, определить положение губ при артикуляции данного звука.

2) Произнести звук У, определить положение губ при артикуляции данного звука.

3) Произнести со слиянием звуки ИУ, УИ и оп­ределить, как изменяется положение губ при ар­тикуляции.

4) Произнести слоги (СИ—СУ, КИ—КУ и др.) и определить изменения в положении губ при их произнесении.

5) Произнести слова (утро, мир, Ира, сук и др.) и определить положение губ при произнесении пер­вого (среднего, последнего) звука в слове. 6) Определить по беззвучной артикуляции лого­педа произнесенный звук (первый, средний, по­следний звук в слоге, слове).

б) Упражнения по уточнению кинестетиче­ских представлений о положении поднятого и опу­щенного кончика языка (проводятся также с опо­рой на зрительно-слуховые представления о звуке и при их исключении).

1) Произнести звук А и определить положение кончика языка при его произнесении.

2) Произнести звук Д и определить положение кончика языка при его произнесении.

3) Произнести слог АД и определить, как изме­няется положение кончика языка при его произ­несении.

4) Произнести серию слогов АД, ДА и в каждом случае определить изменение положения кончика языка.

5) Произнести слова и определить изменение по­ложения кончика языка (поднят или опущен) при произнесении каждого слова (по первому звуку слова: дом, Аня, дождь, астра и др.).

в) Упражнения по уточнению кинестетиче­ских представлений об узком и широком кончике языка.

Работа осуществляется в той же последователь­ности и теми же приемами, но при этом подбирает­ся пара звуков, при произнесении которых выяв­ляется резкая контрастность положения языка (уз­кий или широкий).

Коррекционное воздействие по каждой группе рассмотренных выше упражнений проводится в определенной последовательности (выполнение движений перед зеркалом с произнесением звуков, выполнение движений без зеркала с произнесени­ем звуков, выполнение движений без зеркала по беззвучной артикуляции), с использованием раз­личных видов заданий:

1. Чисто артикуляторные упражнения без про­изнесения звука.

2. Артикуляторные упражнения с произнесе­нием:

а) отдельных звуков,

б) серии звуков.

3. Слоговые упражнения.

4. Словесные упражнения.

2.2. Развитие кинетического орального праксиса

а) Развитие статики артикуляторных дви­жений.

В работе используются упражнения, способству­ющие воспитанию точности, дифференцированности, четкости, плавности и устойчивости артику­ляторных движений.

1. Растянуть губы в улыбке, обнажая резцы.

2. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубоч­кой.

3. Открыть рот, высунуть широкий расслаблен­ный язык, положить его на нижнюю губу.

4. Открыть рот, поднять широкий язык к верх­ним зубам, не касаясь их.

5. Открыть рот, высунуть узкий язык вперед.

6. Приоткрыть рот, боковые края языка прижать к верхним боковым зубам, кончик языка упирается в нижние передние зубы, средняя часть спинки языка выгнута.

7. Высунуть вперед из ротовой полости широ­кий язык и загнуть его боковые края в трубочку, подуть в образовавшийся желобок.

Положение артикуляторных органов удержива­ется в течение 8—12 с.

б) Развитие динамики артикуляторных дви­жений.

Развитие динамики артикуляторных движений осуществляется в процессе выполнения детьми уп­ражнений, направленных на формирование умения осуществлять плавную переключаемость от одно­го артикуляторного движения к другому, сохра­няя при этом все качества двигательного акта, сформированные при развитии статики артикуля­торных движений.

1. Растянуть губы в улыбку, обнажая резцы, вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Че­редовать положение губ в улыбке и положение губ трубочкой.

2. Растянуть губы в улыбку, обнажив резцы, зубы сомкнуты. Зубы разомкнуть, губы в улыбке, обнажают резцы. Чередовать движения смыкания и размыкания зубов.

3. Рот приоткрыть, губы растянуть в улыбке, обнажить резцы. Высунуть узкий язык, попере­менно двигать языком из правого угла рта под счет логопеда.

4. Открыть рот, высунуть широкий язык впе­ред, сделать его узким. Чередовать положения ши­рокого и узкого языка.

5. Рот открыть, губы растянуть в улыбке и об­нажить резцы. Поднять кончик языка за верхние резцы, опустить за нижние резцы (за верхнюю губу, за нижнюю губу; на верхнюю губу, на ниж­нюю губу). Выполнять попеременные движения кончиком языка под счет.

6. Рот открыть, губы растянуть в улыбке. При­жать кончик языка к нижним резцам, оттянуть кончик языка по дну рта назад (задняя часть спин­ки языка выгнута вверх). Чередовать движения кончиком языка вперед и назад под счет.

7. Рот открыть, губы растянуть в улыбке, под­нять кончик языка к бугоркам за верхними зуба­ми, оттянуть его назад, вернуть в исходное поло­жение. Чередовать движения кончиком языка под счет.

8. Рот приоткрыть, присосать язык к небу, медленно щелкать языком.

9. Рот открыть, высунуть узкий язык, дотя­нуться кончиком языка до носа, затем — до подбо­родка. Чередовать движения под счет.

10. Рот открыть, высунуть язык, облизать язы­ком губы, начиная с уголка верхней губы.

11. Рот открыть, высунуть широкий язык, со­вершать слизывающие движения языком с верх­ней губы в глубь рта.

12. Рот приоткрыть, кончик языка прижать к нижним резцам, боковые края языка прижаты к верхним зубам. Выдвинуть широкий язык вперед (не отрывая кончика языка), убрать язык в глубь ротовой полости. Чередовать движения.

Рассмотренные упражнения используются в ра­боте избирательно, в зависимости от структуры де­фекта и индивидуальных особенностей проявления фонетического нарушения.