Примерная структура классного часа

<81 82 838485 86 87 >

Этап	Назначение	Задачи, содержание	Методы, приемы
Вступительная часть -постановка вопроса (5-7 мин.)	Мобилизовать внимание учащихся, смотивировать на обсуждение вопроса	Актуализация проблемы, присвоение цели, формирование заинтересованного отношения к обсуждению, побуждение к разговору	Проблемный вопрос, создание проблемной ситуации, столкновение мнений, остросюжетный фрагмент видеозаписи, конфликтная ситуация
Основная часть - решение вопроса (30-40 мин.)	Сформироватье положительно отношение к обсуждаемому вопросу, побудить к активному действию	Активное осмысление сути проблемы, освоение информации, формирование конкретных умений, способов активного действия по решению проблемы	Яркие примеры из жизни класса, школы, значимых и привлекательных людей, дискуссия, обсуждение проблемных и конструктивных вопросов в микрогруппах, защита идей, яркие выступления значимых людей, представления результатов самостоятельного поиска (исследования) детей
Заключительная часть – определение значимости решения вопроса (5-15 мин.)	Обеспечить у учащихся чувство удовлетворения от состоявшегося разговора, возбудить желание внести изменения в свое поведение, деятельность коллектива	Определение перспектив, партнеров, последующих практических дел и действий для коллектива и каждого школьника. Оценка значимости классного часа, действий его организаторов. Аналитическая и рефрексивная деятельность детей	Коллективный анализ результатов обсуждения, составление плана действий коллектива, отдельных групп детей и каждого, распределение ответственности, различные методики анализа, самоанализа и рефлексии, оценка и самооценка, принятие решений

! Подчеркнем, что предлагаемая структура – это ориентир для начинающего педагога. Общение детей и педагога с детьми на классном часе должно выстраиваться очень гибко, под запрос, настроение детей, не допускать навязывания и отторжения обсуждаемой информации. Необходимо также учитывать, что в ряде случаев данная структура может быть педагогически нецелесообразна. Например, в случае взволновавшего всех события можно исключить вступление и сразу приступить к изложению основного содержания; или же отсутствует заключительная часть, когда школьники получают на классном часе материал для размышления, а завершается обсуждение на следующей встрече.

Вопрос.

1. Какие варианты классного часа чаще всего используются в практике ваших образовательных организаций?

2. Какова взаимосвязь форм проведения классного часа? Приведите примеры.

3. В каких случаях целесообразно проводить классный час дистанционно?

Таким образом, классный час может проводиться в различных формах. Классному руководителю важно разнообразить эти формы по содержанию и методике проведения, добиваясь при этом решения конкретных и перспективных воспитательных задач.

<81 82 838485 86 87 >

Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 237;