Направления профессиональной деятельности педагога-тьютора

<77 78 798081 82 83 >

Трудовая функция	Трудовые действия
Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов	выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений обучающихся в процессе образования; организация участия обучающихся в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса; педагогическая поддержка рефлексии обучающимися результатов реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; участие в реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов	проектирование открытой, вариативной образовательной среды образовательной организации; повышение доступности образовательных ресурсов для освоения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; проектирование адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью; координация взаимодействия субъектов образования с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресурсам
Организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов	разработка и подбор методических средств для разработки и реализации обучающимся индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; разработка и подбор методических средств для формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды; разработка и подбор методических средств (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации) для формирования адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью; методическое обеспечение взаимодействия субъектов образования в целях индивидуализации образовательного процесса; подбор и разработка методических средств для анализа результатов тьюторского сопровождения

Несмотря на нормативно-правовую определенность новой педагогической профессии «тьютор», ее назначения и функциональных обязанностей, в массовой образовательной практике тьюторская деятельность осознается и интерпретируется по-разному. Многообразие подходов и взглядов педагогического сообщества на тьюторство можно обозначить как «тьюторство в широком смысле» и «тьюторство в узком смысле» (см. таблицу 82).

В широком смысле тьюторская деятельность отождествляется с педагогическим сопровождением, а тьютором называется любой педагог, осуществляющий практики индивидуализации образования.

В узком смысле тьюторство понимается как самостоятельное педагогическое явление, а тьютор – это педагог, сопровождающий самообразование и саморазвитие обучающегося субъекта, его индивидуальный образовательный поиск в процессе индивидуального образовательного движения.

Таблица 82

Широкое и узкое содержание тьюторства

Тьюторство в широком смысле	Тьюторство в узком смысле
Тьютор как педагогическая позиция (педагог работает не тьютором, но как тьютор)	Тьютор как профессия (должность)
Для достижения целей и задач современного образования необходимо, чтобы каждый педагог обладал тьюторской компетенцией и был готов занимать тьюторскую педагогическую позицию	Тьютор по должности или педагог с тьюторской компетенцией, выполняющий тьюторские функции при решении задач индивидуализации образовательного процесса
Тьюторскую позицию может занимать любой педагог (учитель-предметник, классный руководитель, социальный педагог, педагог дополнительного образования, педагог-организатор и т.д.), разворачивающий свою профессиональную деятельность на ценностно-смысловых ориентирах педагогики индивидуализации, осуществляющий сопровождение обучающегося в процессе его личностного становления и развития	Тьютор выполняет профессиональную тьюторскую деятельность, предметом которой является сопровождение обучающегося в ходе разработки и реализации проектов и программ индивидуальной образовательной деятельности (образовательных карт, индивидуальных образовательных траекторий, маршрутов, программ, индивидуальных образовательных проектов и т.д.)
Индивидуализация образования понимается и реализуется как адаптация содержания, способов и средств образовательного процесса и педагогической деятельности к индивидуальным особенностям обучающихся, оказание им педагогической поддержки с целью развития их индивидуальности	Индивидуализация образования понимается как создание условий для осуществления обучающимся своих индивидуальных устремлений, выработки его собственных жизненных стратегий, проявления в обучении субъектной позиции, построения индивидуального пути развития
Цель сопровождения – развитие личности обучающегося в процессе учебно-воспитательной деятельности через освоение предметных знаний, приобретение социального опыта, приобщение к культурным и нравственным нормам	Цель сопровождения – развитие личности обучающегося в процессе индивидуального образовательного движения через осмысление собственных образовательных потребностей и устремлений, приобретение опыта самодеятельности и самостроительства
Ситуация сопровождения задается и разворачивается педагогом в соответствии с целями и задачами процесса обучения и воспитания	Ситуация сопровождения определяется наличием образовательного запроса со стороны обучающегося, его потребностями и жизненными затруднениями
Педагогическим сопровождением могут быть охвачены как отдельные обучающиеся, так и весь ученический коллектив в целом	Процесс сопровождения всегда персонифицирован, обращен к отдельной личности, ее интересам и потребностям даже при организации групповых форм работы

В современной образовательной ситуации классный руководитель может занимать тьюторскую педагогическую позицию по отношению к обучающимся, так и выполнять тьюторские функции, связанные с сопровождением школьников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных программ (см. таблицу 83).

В первом случае классный руководитель согласно целям и задачам своей профессиональной деятельности – формирование и развитие классного коллектива, создание условий для становления личности каждого обучающегося, успешной социализации в обществе – осуществляет учебно-воспитательный процесс в контексте педагогического сопровождения, выстраивает взаимодействие со школьниками на основе партнерства и сотрудничества, с учетом интересов и потребностей детей и их родителей. Тьюторская педагогическая позиция здесь выступает идеологическим стержнем и содержательно-смысловым ориентиром работы, для выполнения которой необходимо, в том числе, обладать соответствующими тьюторскими компетенциями.

Во втором случае классный руководитель в рамках совмещения должностей или выполнения дополнительных функциональных обязанностей выступает в качестве тьютора и реализует профессиональную тьюторскую деятельность в аспектах индивидуализации образовательного процесса, определенных и разворачивающихся в конкретной образовательной организации. Это могут быть следующие направления тьюторского сопровождения:

Ø выбор программы дополнительного образования или внеурочной деятельности;

Ø проектно-исследовательская деятельность обучающихся;

Ø осуществление профессиональных проб;

Ø личностно-профессиональное самоопределение школьников;

Ø выбор профиля обучения;

Ø разработка и реализация индивидуальных образовательных программ, индивидуальных учебных планов и т.д.

Задача тьюторского сопровождения – научить ребенка понимать самого себя, свой собственный образовательный запрос, находить вокруг себя различные образовательные возможности и использовать их потенциал для своего становления и развития.

Таблица 83

<77 78 798081 82 83 >

Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 335;