Особенности воспитания в основных сферах образования
| Деятельность | Учебная | Внеучебная | Дополнительное образование |
| Сущность | предметная деятельность, направленная на освоение научных понятий, законов науки в разных сферах знания, опирающиеся на них общие способы выделения свойств, понятий или решение некоторого класса конкретно-практических задач | комплекс различных занятий учащихся, осуществляемых в свободное от учебы время, ориентированных на интересы детей, предоставляет им возможность выбора видов и форм деятельности, способствующих их самореализации и самоопределению | единый процесс освоения добровольно избранного ребенком вида деятельности, выходящего за рамки стандарта обязательного образования, направленный на удовлетворение и развитие интересов, предпочтений, склонностей, способностей, творческого потенциала ребенка, его самоопределение, самореализацию и социализацию |
| Задачи | -овладение научными знаниями и способами действий; -повышение воспитательного потенциала учебных дисциплин; -достижение личностных и метапредметных результатов | -выявление и развитие творческих способнотей; -развитие познавательных интересов; -формирование общественной активности детей; -развитие и обогащение социальных связей и отношений детей | -воспитание потребности в творчестве, развитие креативности; -формирование личностного и профессионального самоопределения; -формирование созидательного и и преобразовательного отношения к окружающей жизни |
| Содержание | -воспитательные аспекты содержания предметных знаний и познавательные виды деятельности в соответствии с программами учебных дисциплин основной образовательной программы | -личностно-значимо, определяется участниками ВП; -углубление учебного материала по предметам; досуговая, трудовая познавательная, туристско-краеведческая, художественная, спортивно-оздоровительная | - личностно-значимо; -широкое разнообразие деятельности в различных областях знаний; -допрофессиональный характер; изобретательский, исследовательский, опытнический и др. аспекты); -междисциплинарный, интегративный характер |
| Организация | регламентирована, обязательность участия; преимущественно классно-урочная система, постоянный одновозрастной состав школьников; Место и время проведения занятий определено расписанием, преимущественно на базе школы | не регламентирована, добровольность участия; разнообразие коллективных, групповых, индивидуальных форм; динамика состава участников; организуется на базе школы и других организаций; место и время определяется участниками ВП разнообразие объединений; советы дел, актив школьников | не регламентирована; добровольный, свободный выбор программы, педагога, возможность изменять свой выбор; разнообразие форм занятий; относительно постоянный состав детей; преобладает разновозрастность состава групп; организуется на базе разных организаций; используется сетевое взаимодействие |
| Позиция педагога | Непосредственный организатор и руководитель | Участник деятельности, старший товарищ, педагогическое воздействие скрыто | главный организатор освоения программы, изучающий и удовлетворяющий запрос |
| Главный результат | успешное усвоение образовательной программы (достижение предметных, метапредметных и личностных результатов) | -успешность, продуктивность деятельности ребенка; -самореализация в коллективной деятельности | успешное освоение программы; удовлетворенность, выполнение запроса школьников и родителей; Личностное и профессиональное самоопределение, самореализация |
Все три сферы, где может осуществляться воспитание детей, тесно взаимосвязаны. С одной стороны, в каждой сфере решаются специфичные задачи воспитания, а с другой, - определение и осознание ребенком, его родителями и педагогами обоснованных целей позволяют использовать комплексно воспитательные ресурсы учебной, внеучебной деятельности и дополнительного образования для достижения этих целей.
Задание.
Приведите доказательства взаимосвязи учебной, внеучебной деятельности и дополнительного образования школьников.
Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 349;
Поиск по сайту
Узнать еще
- I. Понятие о методах воспитания.
- I. Специфические особенности процесса воспитания в сравнении с процессом обучения.
- I. Темы рефератов, соответствующие актуальным проблемам в содержании основных разделов программы курса
- I. Темы рефератов, соответствующие актуальным проблемам в содержании основных разделов программы курса «Философия и методология науки»
- II.1.5. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ
- III. Биогеохимические циклы элементов и веществ (на примере основных биогенных элементов: углерод, азот, фосфор) и их количественные характеристики.
- III. Единство и взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
- III. Классификация методов воспитания.
Публикации по технике и механике
Публикации по биологии
Публикации по информатике
Публикации по строительству
Публикации по физике
Публикации по химии
Публикации по электронике
Публикации по искусству
Публикации по истории
Публикации по медицине
