Развитие сущностных сфер человека

<36 37 383940 41 42 >

Сущностная сфера	Содержание деятельности
Интеллектуальная	Освоение знаний о нравственных ценностях: моральные идеалы, принципы, нормы поведения (гуманность, солидарность, любовь, представления о долге, справедливости, скромности, самокритичности, честности, ответственности за себя)
Мотивационная	Приобретение нравственного поведения на основе позитивного отношения к моральным нормам: бережное отношение к человеку; сочетание личных и общественных интересов; стремление к идеалу; правдивость; нравственные установки; цели жизни; смысл жизни; отношение к своим обязанностям, потребность в "другом", в контакте себе подобными
Эмоциональная	Приобщение к нравственным переживаниям, связанным с нормами или отклонениями от норм и идеалов: жалость, сочувствие, доверие благодарность, отзывчивость, самолюбие, эмпатию, стыд и др.
Волевая	Приобретение нравственно-волевых устремлений в реализации нравственных поступков: мужество, смелость, принципиальность в отстаивании нравственных идеалов.
Саморегуляции	Осознание нравственной правомерности социального и экзистенциального выбора, приобретение совестливости, самооценки, самокритичности, умения соотнести свое поведение с другими, добропорядочности, самоконтроля, рефлексиии др.
Предметно-практическая	Освоение нравственных поступков, проявление честного и добросовестного отношения к действительности; умение оценить поведение современников с точки зрения моральных норм.
Экзистенциальная	Саморазвитие на основе созданного проекта своей жизнедеятельности, сознательное отношение к своим действиям, стремление к нравственному самосовершенствованию, любовь к себе и другим, забота о красоте тела, речи, души; понимание морали в себе.

Вопрос.

1. Какую сферу необходимо развивать в первую очередь?

2. Как учесть развитие сущностных сфер ребенка при определении содержания воспитательного процесса?

Содержание воспитательной деятельности педагога

Содержание воспитательной деятельности представлено в программах. Программа - это документ, раскрывающий содержание и формы воспитательной деятельности субъектов, образовательной организации.

При разработке программ, при определении содержания воспитательной деятельности в образовательной организации, в детском коллективе педагогу необходимо опираться, прежде всего, на Стратегию развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, которая является основным ориентиром для каждого воспитателя. В ней содержание воспитания представлено двумя разделами: развитие социальных институтов воспитания и обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций. В таблице 45 в сокращенном виде представим эти разделы.

Таблица 45

Содержание воспитательной деятельности

Направление	Содержание деятельности
1. Развитие социальных институтов воспитания:
Поддержка семейного воспитания	содействие укреплению семьи и защиту приоритетного права родителей на воспитание детей; повышение социального статуса и общественного престижа отцовства, материнства, многодетности; содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей; популяризацию лучшего опыта воспитания детей в семьях, расширение участия семьи в воспитательной деятельности организаций; расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейного образовательного туризма и спорта
Развитие воспитания в системе образования	обновление содержания воспитания, способствующих реализации воспитательного компонента ФГОС; использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин, в том числе гуманитарного, естественно-научного, социально-экономического профилей; содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, которые направлены на повышение уважения детей друг к другу, к семье и родителям, учителю, старшим поколениям, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности; совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей; включения детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно- эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования детей и других организаций сферы физической культуры и спорта, культуры; создание условий для повышения у детей уровня владения русским языком, языками народов России, иностранными языками, навыками коммуникации; знакомство с лучшими образцами мировой и отечественной культуры
Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов	создание условий для использования возможностей информационных ресурсов, в первую очередь информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", в целях воспитания и социализации детей; информационное организационно-методическое оснащение воспитательной деятельности в соответствии с современными требованиями; содействие популяризации в информационном пространстве традиционных российских культурных, в том числе эстетических, нравственных и семейных ценностей и норм поведения; воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов; обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию
Поддержка общественных объединений в сфере воспитания	улучшение условий для эффективного взаимодействия детских и иных общественных объединений с образовательными организациями общего, профессионального и дополнительного образования, также с другими организациями, осуществляющими деятельность с детьми в сферах физической культуры и спорта, культуры и других сферах; поддержка ученического самоуправления и повышение роли организаций обучающихся в управлении образовательным процессом; поддержка общественных объединений, содействующих воспитательной деятельности в образовательных и иных организациях; привлечение детей к участию в социально значимых познавательных, творческих, культурных, краеведческих, спортивных и благотворительных проектах, в волонтерском движении; расширение государственно-частного партнерства в сфере воспитания детей
2. Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций:
Гражданское воспитание	воспитание у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества; развитие культуры межнационального общения; формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности; формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; поддержка правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе из семей мигрантов
Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности	формирование российской гражданской идентичности; формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России; повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны; развитие уважения к символам государства, к историческим символам и памятникам Отечества; развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма
Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей	развитие у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); формирования нравственной позиции, развитие сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; расширение сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами; формирование у детей позитивных жизненных ориентиров и планов; оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных
Приобщение детей к культурному наследию	эффективное использование российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического; создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации; увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к отечественным и мировым произведениям искусства и литературы; создание условий для доступности музейной и театральной культуры; развитие музейной и театральной педагогики; поддержка мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей; создание и поддержка производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей; повышение роли библиотек в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, поддержка и развитие этнических культурных традиций и народного творчества
Популяризация научных знаний среди детей	повышение привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержка научно-технического творчества детей; создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышение заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья	формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни, мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания; создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек; использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения; содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение	воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей; развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий; содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии
Экологическое воспитание	развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии

В федеральных государственных образовательных стандартах общего образования воспитанию отводится центральное место, воспитательные аспекты пронизывают содержание всех учебных дисциплин, которые нацелены на достижение не только предметных, но метапредметных и личностных результатов.

В материалах и документах ФГОС содержание воспитания представлено в нескольких аспектах: оно нашло отражение в содержании предметных областей, во внеурочной деятельности школьников, а также в специальных разделах, где обозначены конкретные направления воспитания. Так, содержание воспитания младших школьников в структуре Основной образовательной программе зафиксировано следующими направлениями:

-духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся, основу которого составляют национальные ценности российского общества;

-формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, обеспечивающего сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья детей.

В структуру Основной образовательной программы основного общего образования включена Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, которая должна быть построена с учетом базовых национальных ценностей российского общества и «направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России». В Программе обозначены следующие направления:

-освоение учащимися социального опыта, социальных ролей;

-формирование готовности школьников к выбору направления своей профессиональной деятельности с учетом его интересов и способностей, а также потребностей рынка труда;

-формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм безопасного поведения с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья;

-формирование экологической культуры.

В базисном учебном плане выделены следующие основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная и проектная деятельность. Все направления необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ и при определении содержания воспитания школьников.

Учитывая ФГОС, подчеркивая, что направления и виды деятельности школьников тесно связаны между собой, Д.В. Григорьев и П.В. Степанов называют следующие виды деятельности: игровая, познавательная, трудовая, художественная, туристско-краеведческая, спортивно-оздоровительная, досугово-развлекательная, проблемно-ценностное общение, социальное творчество. Через эти виды реализуются конкретные формы деятельности детей.

Планируя и организуя воспитательную деятельность, педагогу целесообразно ориентироваться на современные документы, определяющие содержание воспитания и образования, учитывая различные подходы к определению содержания воспитания. При этом выбор направлений деятельности обусловлен особенностями детей, их возрастом, социальным опытом, интересами и потребностями, заказом, предложениями их родителей, а также конкретными условиями, ресурсами учреждения и его социума.

Вопросы.

1. Какие подходы к определению содержания вы считаете важными при организации деятельности детского объединения?

2. Какие разделы и направления содержания воспитания могут быть использованы классным руководителем и почему?

<36 37 383940 41 42 >

Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 569;