Определения понятия «индивидуализация»

<30 31 323334 35 36 >

Подходы к определению	Авторы	Определения
В аспекте деятельности педагога	И. Э. Унт	«учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются…; осуществление принципа индивидуального подхода с помощью своеобразных форм и методов»[45]
А. А. Кирсанов	система «воспитательных и дидактических средств, соответствующих целям деятельности и реальным познавательным возможностям коллектива класса, отдельных учеников и групп учащихся; позволяющих обеспечить учебную деятельность ребенка на уровне его потенциальных возможностей с учетом целей обучения»[46]
В аспекте деятельности ребенка	А. А. Остапенко	процесс саморазвития, «совокупность всех самопроцессов» (самоопределения, самореализации, самоактуализации, саморазвития)[47].
М. А. Холодная и В. Д. Шадриков	рассматривают индивидуализацию в рамках субъектного подхода как субъективацию, то есть становление личности в качестве субъекта[48].
Бинарный подход	О. С. Газмана	«…есть деятельность взрослого (педагога) и самого воспитанника по поддержке и развитию того единичного, особенного, своеобразного, что заложено в данном индивиде от природы или что он приобрел в индивидуальном опыте», «…это система средств, способствующая осознанию растущим человеком своего отличия от других: своей слабости и своей силы…, помощь ему в познании себя, своей индивидуальности»^94.

Вопросы.

1. Какое определение индивидуализации нашло отражение в практике воспитания? Почему?

2. Какое определение является наиболее значимым для вас? Почему?

2. Какой подход к пониманию индивидуализации отражает современный взгляд на воспитание ребенка? Почему?

3. В чем отличие индивидуализации и индивидуального подхода?

По существу, при бинарном подходе речь идет о педагогическом сопровождении и саморазвитии ребенка как двух аспектах, сторонах индивидуализации. Индивидуализация - это преобразовательную деятельность человека по позитивному изменению своего внутреннего мира с целью самореализации.

Цель индивидуализациикак педагогического процесса -развитие субъектности и индивидуальности ребенка, когда воспитанник осознает уникальность себя и своей жизни и чувствует свою неповторимость, сам реализует свое будущее, чтобы как можно более полно раскрыть свои возможности. Это требует как понимания самого себя, так и активного отношения к своей жизни, предоставления обществом возможностей для самостоятельного выбора целей и средств жизнедеятельности.

Педагогу важно понимать индивидуализацию с двух сторон: внешней (деятельность педагога) и внутренней (деятельность ребенка) [49],, которые тесно взаимосвязаны, а степень субъектности участников образовательного процесса, характер их взаимодействия определяют соотношение этих двух сторон, то есть индивидуализация – это бинарный процесс (см. таблицу 37).

Таблица 37

<30 31 323334 35 36 >

Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 549;