Самостоятельные практические работы по хореографии и режиссуре.

- работа по записи танца;

- работа над этюдом на развитие воображения и фантазии, используя все виды хореографии, изучаемые студентами на уроках;

- работа над эстрадным номером на основе хореографии;

- работа над эпизодами, включающими хореографический элемент в театрализованных представлениях;

- работа по созданию этюда, эпизода традиционного праздника с элементами народной хореографии;

- исследование народного праздника с точки зрения хореографической культуры.

Коллективное обсуждение и анализ результатов выполнения практических и исследовательских работ осуществляется на практических занятиях по хореографии и режиссуре, после творческих показов, концертных выступлений. Все это фиксируется на видео, описывается в методической литературе, а также публикуется в сборниках студенческих работ. Результаты можно использовать в процессе студенческой практики в школах, дворцах культуры, клубах и т.д., что позволяет более целенаправленно, с учетом особенностей отдельных участников и коллективов строить работу в процессе практики. 2.Практические работы, посвященные общевузовским праздникам и городские праздники Специфика подготовки профессиональных режиссеров театрализованных представлений и праздников в вузе культуры и искусств предполагает практические работы, посвященные общевузовским праздникам, где непосредственное участие принимает кафедра режиссуры. Постановка таких праздников, как «Посвящение в студенты», «День знаний», «Новый год», а также городские праздники «День города», «Праздник Стрелы» и т.д. включают хореографический элемент или основаны на хореографии. Работы, в которых хореография выполняет интегрирующую функцию, дают возможность углубить и систематизировать знания и сформировать профессиональные умения и применить их для решения реальных задач, связанных с предстоящей профессиональной деятельностью, повысить готовность студентов к дальнейшей творческой работе. Приобретение специальных знаний и умений в области хореографии основывается, прежде всего, на освоении огромного богатства художественного наследия через его полноценное восприятие; развитие художественно-образного мышления; формирование эстетического вкуса, ценностных ориентаций. Педагогическая практика показывает, что любые знания, которые получает студент, могут усваиваться им лишь в том случае, если постоянно совершенствуется вся система мыслительных операций: анализ и синтез, сравнение и абстрагирование, наглядно-образное, пластическое и словесно-логическое мышление. Все вышеуказанные компоненты должны использоваться в совокупности, хотя каждый из них на определенном этапе выполняет свою роль.