Творческие работы на основе прочитанных книг

Это могут быть уже упоминавшиеся ранее рекламный лист, живая реклама и сочинения. Возможны и другие твор­ческие задания. Например, придумать продолжение книги, или написать письмо одного героя книги другому, или пись­мо ученика какому-либо историческому герою и т. п.

Поход в библиотеку

Возможно, будет целесообразно провести одно из занятий в районной библиотеке, совместив его с уроком чтения. Школьники смогут воочию увидеть устройство библиотеки, выбрать для себя самые интересные книги, познакомиться с системой работы читального зала. Может быть, именно пос­ле этого кто-то станет постоянным посетителем библиотеки, а для кого-то она станет вторым домом.

Работа с художественной литературой приводит к тому, что у школьников расширяется общий кругозор, углубля­ются знания, повышается их качество, улучшаются отве­ты и выполнение творческих работ.

► Вопросы и задания

1. Какое количество книг должен включать в себя рекомендательный список?

2. В каком случае выставка-демонстрация будет эффективным средством?

3. Какой прием поможет заинтриговать школьников при устной рекомендации художественной книги?

4. Какова роль учителя при подготовке отзыва ученика о прочи­танной книге?

5. Какова методика организации чтения вслух?

6. Сколько по времени может продолжаться чтение вслух?

7. Зачем нужна вводная беседа при организации чтения вслух?

8. Что происходит на заключительной беседе при организации чтения вслух?

9. Каким образом учитель может проконтролировать индивиду­альное чтение учащихся?

10. Какую информацию необходимо фиксировать в читательском дневнике?

11. Какие творческие работы могут быть проведены на основе прочитанных книг?

12. Назовите произведения художественной литературы, которые можно с успехом использовать при изучении обществознания.

13. Какие еще приемы работы с художественной литературой вы можете назвать?

Развитие речи при изучении тем обществознания

Функции речи

Известное изречение гласит: «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает».

Развитие речи — сложный процесс, связанный с мышле­нием, памятью, воображением и другими психическими про­цессами.

В начальной школе происходит интенсивное развитие мо­нологической речи, овладение письменной речью. Продол­жается совершенствование диалогического общения, форми­руется выразительность речи.

Речь человека выполняет следующие функции (схема 1).

Схема 1

Замечено, что дети с хорошо развитой речью успешнее реализуются в различных сферах жизни и имеют лучшие стартовые данные для самореализации в будущем.

Речи на уроках в школе должны быть присущи:

1) содержательность;

2) логика;

3) точность и ясность;

4) богатство языковых средств (пословицы, поговорки, крылатые выражения, метафоры, сравнения и т. п.);

5) выразительность;

6) правильность (нормативность лексическая, орфоэпическая, синтаксическая).

Связная речь должна удовлетворять потребности в выра­жении мыслей и чувств, раскрывать тему, быть организован­ной по законам логики, обладать самостоятельностью и за­конченностью.

Развитие речи происходит в активной речевой практике.