Осенняя экскурсия в поле. Задачи и содержание экскурсии

1. Познакомить учащихся с культурными и сорными растениями, научить узнавать некоторые из них по внешним признакам.

2. Показать детям, какие сезонные работы проводятся осенью на полях (вспахивание почвы, посев озимых, уборка поздних овощей).

3. Познакомить детей с сельскохозяйственными машинами (трактор, плуг, картофелекопатели и др.).

4. Собрать материал для предметных уроков.

Подготовка к экскурсии. За день-два до экскурсии учитель обследует колхозные поля, выясняет, какие культуры ещё не сняты, какие работы производятся на полях, какие сельскохозяйственные машины работают и будут работать в предполагаемый день экскурсии.

Далее учитель выясняет, нельзя ли собрать на убранных уже полях некоторое количество колосьев или даже целых растений, неубранных или же утерянных во время работы, намечает несколько типичных сорняков и в первую очередь такие, название которых встречается в книге для чтения: пырей, овсюг, берёзка- вьюнок, куколь, василёк.

Для сбора раздаточного материала (культурные растения и сорняки) учитель заготовляет несколько корзинок или сумок. Для выкапывания растений — совки и лопату.

Учитель накануне знакомит учащихся с задачами предстоящей экскурсии, рекомендует им запастись сумками или корзинами для сбора растений, совками или заострёнными колышками для выкапывания растений. Напоминает о правилах дисциплины.

Ход экскурсии. Во время экскурсии учитель обращает внимание детей на содержание сезонных сельскохозяйственных работ в поле, осеннюю обработку почвы, объясняет значение этой работы, демонстрирует уборку картофеля, свёклы (ручным и машинным способами), осматривает с детьми тракторы, прицепные орудия, проводит короткую беседу о преимуществах машинного труда перед ручным. Подойдя к всходам озимых злаков, учитель рассказывает детям о растениях, которые сеют с осени.

По предложению учителя дети выкапывают с корнем нескошенные растения (рожь, пшеницу, овёс, ячмень и пр.), собирают оставшиеся на поле колосья и складывают материал в корзины. Туда же помещают сорняки, выкопанные с корнями. На привале, перед возвращением в школу, учитель обращает внимание детей на обширные размеры участков, отведённых иол отдельные культуры, на машины, работающие на полях, и рассказывает о прошлом сельского хозяйства: прежде здесь не было сплошных полей;

площади с посевами состояли из маленьких крестьянских наделов. На таких полях машинам негде было развернуться, поля принадлежали различным хозяевам. Работа проводилась вручную или при помощи сохи (учитель коротко объясняет). Между полями тянулись межи, поросшие сорняками. Семена сорняков заносились на культурные участки и засоряли их.

Колхозный строй уничтожил мелкие участки, колхозники стали сеять на больших полях, где свободно могут работать машины. Исчезли многочисленные межи, а с ними — очень много сорняков. Машины заменили ручной труд, облегчили и ускорили работу колхозников.

На этом экскурсия заканчивается.