Краткое содержание и структура учебной программы по естествознанию

Содержание учебного материала в программе определяется задачами коммунистического воспитания, возрастными особенностями детей, их общей подготовкой, задачами и системой данного учебного предмета.

В I классе начальной школы программный материал группируется вокруг сезонных тем: «Лето», «Осень», «Зима», «Весна», «Практические занятия на пришкольном участке».

Вне сезона изучается «Тело человека и уход за ним».

Во II классе сезонный принцип сохраняется. Основными темами являются: «Проверка выполнения летних заданий», «Уборка и учёт урожая на пришкольном участке», «Огород», «Лес», «Сад» и «Практические занятия на пришкольном участке». По примеру I класса, в программе сохраняется тема «Тело человека и уход за ним».

B III классе основные темы, за исключением «Тело человека и уход за ним», строятся по сезонному принципу. Вновь повторяются темы: «Проверка выполнения летних заданий», «Уборка и учёт урожая», «Практические занятия на пришкольном участке», «Выращиваемые в поле растения». Исключение составляет тема «Домашние и дикие животные». Материал этой темы изучается вне связи с сезонными явлениями, за исключением темы об обитателях водоёмов.

В IV классе из сезонных тем сохраняются: «Проверка выполнения летних задании», «Уборка и учёт урожая на пришкольном участке» и «Практические занятия на пришкольном участке». Основная тема программы — «Неживая природа» — представляет систематизированное изучение материала о воде, воздухе, полезных ископаемых и почве.

Принципы подбора и группировки программного материала. Принципы подбора и группировки программного материала определяются общими задачами изучения естествознания в начальной школе.

Одна из таких задач: дать учащимся представление об объектах и явлениях природы на конкретном естествоведческом материале.

Таким материалом являются, в первую очередь, местные объекты (местные растения, животные, продукты сельского хозяйства и др.).

Этот принцип подбора объектов природы, отражённый в программе, называется краеведным принципом. Он позволяет организовать занятия на основе предметного обучения, используя не только зрение школьников, но и другие органы чувств, способствующие всестороннему познанию предмета.

Краеведный принцип даёт возможность изучать окружающую природу во взаимной связи её различных объектов и явлений, наблюдаемых в природе и сельском хозяйстве (трудовая деятельность человека и сезонные явления, образ жизни и повадки птиц в различные времена года и др.).

При подборе учебного материала программа уделяет внимание фактам, помогающим преодолевать предрассудки и суеверия, способствуя воспитанию материалистического мировоззрения (сезонные явления в природе и сельском хозяйстве, зависимость урожайности культурных растений и продуктивности сельскохозяйственных животных от условий ухода за ними и т. д.).

Учитывая задачи политехнического обучения, программа указывает на различные виды практических занятий дающих учащимся не только знание предмета, но и ряд практических навыков и умений: умение пользоваться лабораторными принадлежностями и материалами, сельскохозяйственным инвентарём школьного участка, подготовить почву к посеву, разметить грядки, заделать семена в почву, организовать уход за растениями, сконструировать или починить некоторые учебные пособия и пр.

В программе учитывается необходимость физического воспитания учащихся, в частности привитие им санитарно-гигиенических навыков. Требование это отражено в соответствующей тематике, а также в перечне навыков и знаний, которыми должны овладеть учащиеся.

В программе имеется материал, позволяющий установить тесную связь и взаимодействие между школой и жизнью. Программная тематика («Лес», «Огород», «Сад», «Выращивание в поле растений», «Практические занятия на пришкольном участке») позволяет установить связь по линии общественно-полезной работы школы с ближайшим окружением (сбор семян для полезащитных полос, опыты по выращиванию растений, проведение кампаний: День птиц, День леса, Неделя сада и др.).