Сущность психического отражения

Для успешного управления процессом усвоения знаний и развития сознания воинов руководитель должен опираться как на свой опыт, так и в особенности на научные данные педагогической психологии, раскрывающей закономерности этого процесса как процесса психического отражения.

Психика, или сознание, человека есть функция мозга, его особое свойство, проявляющееся в способности отражать (познавать) предметы и явления объективного мира. Она есть результат взаимодействия мозга с энергией внешнего раздражения, излучаемой предметами и явлениями в форме света, цвета, движения, звука, тепла и т. д. В процессе такого взаимодействия в сознании человека возникают образы предметов и явлений, мысли о них, чувства и другие психические явления. Так в процессе психического отражения формируются знания, накапливается опыт воина.

В природе можно наблюдать множество форм отражения как результат взаимодействия материальных предметов и явлений. Вот несколько примеров: оптическое отражение — результат взаимодействия лучей света с оптической системой перископа; механическое — полет снаряда, откат пушки, выстрел и разрушение брони снарядом; разрушение местности как результат взаимодействия с ней движущейся боевой машины и т. д.

Однако психическое отражение — это особая, высшая форма отражения. Оно характеризуется, во-первых, тем, что это не мертвое, не зеркальное, не одноактное отражение, а процесс. «Отражение природы в мысли человека,— писал В. И. Ленин, — надо понимать не «мертво», не «абстрактно», не без движения, не без противоречий,а в вечном процесседвижения, возникновения противоречий и разрешения их»[1]Во-вторых, психическое отражение объективной действительности характеризуется тем, что любое внешнее воздействие (например, учебная информация) преломляется через ранее сложившееся внутреннее состояние сознания (уровень развития, настроение, желание, потребности, состояние здоровья и т. д.), которое имеется в данный момент у конкретного воина. Поэтому одно и то же внешнее воздействие может по-разному отражаться в сознании разных людей и даже одного и того же человека в разных условиях и при разных психических состояниях. С этим явлением мы постоянно сталкиваемся при обучении и воспитании: все воины слушают одно и то же объяснение руководителей, а учебный материал усваивают по-разному; ко всем воинам предъявляются одни и те же уставные требования, а поведение их разное. В-третьих, отражение человеком окружающего мира происходит в процессе его активной деятельности, в процессе труда, учебы. При этом люди воздействуют на окружающий мир, видоизменяя его, одновременно изменяется и сам человек, совершенствуются его сознание и деятельность. Таково материалистическое понимание процесса усвоения знаний человеком.