Изучение нумерации в пределах 20.

а) Задания на способ образования чисел второго десятка:

Покажи тринадцать палочек. Сколько это десятков и сколько еще отдельных палочек?

б) Задания на принцип образования натурального ряда чисел:

1. Сделай рисунок к задаче и реши ее устно. В городе было 10 кинотеатров. Построили еще 1. Сколько кинотеатров стало в городе?

2. Уменьши на 1: 16 11 13 20

1. Увеличь на 1: 19 18 14 17

2. Найди значение выражения: 10 + 1 14 + 1 18 – 1 20 – 1

Во всех случаях можно ссылаться на то, что добавление 1 ведет к получению числа последующего, а уменьшение на 1 – к получению числа предыдущего.

в) Задания на поместное значение цифры в записи числа:

Что обозначает каждая цифра в записи числа: 15 13 18 11 10 20? (В записи числа 15 цифра 1 обозначает количество десятков, а цифра 5 – количество единиц. В записи числа 20 цифра 2 обозначает, что в числе 2 десятка, а цифра 0 обозначает, что в первом разряде единиц нет ).

г) Задания на место числа в ряду чисел:

Вставь пропущенные числа: 12 … … … 16 17 … … 19 20

Вставь пропущенные числа: 20 … 18 17 … … … 13 … … 11

При выполнении задания ссылаются на порядок чисел при счете.

д) Задания на разрядный (десятичный) состав:

10 + 3 = … 13 – 3 = … 13 – 10 = …

12 = 10 + … 15 = … + 5

При выполнении задания ссылаются на разрядную (десятичную) модель числа из десятка ( пучка палочек) и единиц ( отдельных палочек).

е) Задания на сравнение чисел второго десятка:

Какое из чисел больше: 13 или 15? 14 или 17? 18 или 14? 20 или 12?

При выполнении задания можно сравнивать две модели чисел из палочек (количественная модель), или ссылаться на порядок следования чисел при счете (меньшее число называют при счете раньше), или опираться на процесс присчитывания и отсчитывания (присчитывая к 13 две единицы получим 15, значит 15 больше, чем 13).

Сравнивая числа второго десятка с однозначными числами, следует ссылаться на то, что все однозначные числа меньше, чем двузначные:

Назови самое большое и самое маленькое из этих чисел: 12 6 18 10 7 20.

4. Усвоение смысла арифметических действий и формирование вычислительных навыков.

а) Задания на соотнесение ситуации и выражения:

Подбери выражение к данной ситуации или измени ситуацию в соответствии с выражением - ситуация может быть изображена на картинке, нарисована на доске, смоделирована на фланелеграфе.

б) Задания на составление выражений по ситуациям:

Составь выражение в соответствии с ситуацией.

в)Задания на усвоение названий компонентов действий.

г) Задания на формирование вычислительной деятельности, состоящие из: подготовительных к знакомству с приемом вычислений, знакомящих с приемом вычислений, обучающих приему вычислений, закрепляющих прием вычислений, обобщающих прием вычислений на другой числовой области.

д) Задания на знакомство с правилами (законами) арифметических действий и их применение в вычислительной деятельности и при решении задач.