Тема 11. УЧИТЕЛЬ КАК ОРГАНИЗАТОР И РУКОВОДИТЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Учебные, воспитательные и организационные функции деятельности учителя изобразительного искусства. Комплекс дидактических умений, способствующих профессионально-педагогической готовности учителя к преподаванию изобразительного искусства. Подготовка учителя к уроку. Основные требования к современному уроку изобразительного искусства и их отражение в плане-конспекте урока. Типы урока и их структура. Место самоанализа в подготовке учителя к уроку. Творческое отношение учителя к организации учебно-воспитательной работы. Основные критерии владения учителем методикой преподавания изобразительного искусства.

Урок как основная форма организации обучения изобразительному искусству в школе. Уроки формирования знаний, закрепления и совершенствования их; повторения и систематизации; проверки усвоении знаний, сформированности умений и навыков и т.д. Разносторонность профессии учителя, преподающего изобразительное искусство: понимание и правильная оценка произведений искусства, воспитание нравственно-эстетических идеалов школьников, формирование их духовного мира и эстетических потребностей, творческой активности, способности мыслить художественными образами.

Эстетико-художественный аспект функций учителя на уроках изобразительного искусства и во внеклассной работе:

-информационная (сообщение учащимся информации по предмету “изобразительное искусство”, предусмотренное школьной программой);

- развивающая (планомерное совершенствование художественно-эстетических способностей детей);

- мобилизующая (художественно-эстетическая деятельность школьников через утверждение и закрепление социально-значимых мотивов и потребностей);

- конструктивная (творческое осмысление и проектирование художественно-эстетической, учебно-творческой деятельности школьников по всем разделам изобразительного искусства);

- организаторская (педагогически целесообразная организация и проведение работы по художественному развитию детей в разных формах) и др.

Основные этапы в деятельности учителя как организатора и руководителя учебно-воспитательным процессом средствами изобразительного искусства:

- методика организации эстетического восприятия и познания учащимися художественных особенностей произведений изобразительного искусства и окружающей действительности;

- методика проведения беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира;

- методика выполнения педагогического рисунка учителя;

-методика организации художественно-творческой работы учащихся на основе принципов изобразительного искусства;

-формы и методы систематизации знаний, умений и навыков школьников в области изобразительного искусства.

Комплекс дидактических умений, способствующий профессионально-педагогической готовности к преподаванию изобразительного искусства

Литература

1.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе: Учеб. пособие. – М.: АГАР, 1998. – 334 с.

2.Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учеб.пособие для студентов ХГФ. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: АГАР, 1998. – 256 с.

3.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб.пособие дл студ. педвузов. – М.: Академия, 1999