ПРИМЕРЫ ПОДСЧЕТА БАЛЛОВ ПО КАТЕГОРИЯМ


1. Агрессия (Аг). Это ответы, в которых рука представляется как нападающая, ранящая, приносящая ущерб, агрессивно доми­нирующая или активно хватающая другое лицо или предмет.

Например: рука, «дающая пощечину», «ударяющая», «толкаю­щая», «хватающая за нос», «ловящая мух», «захватывающая», «сжимающая», «выбивающая кому-то глаз», «дающая шлепок ре­бенку», «щипающая кого-то», «готовая нанести удар», «находя­щаяся в драке», «готовая к захвату», «хватающая ужа», «ловя­щая насекомое», «крадущая фрукты» и пр. Все эти тенденции к действию предполагают довольно высокую степень принятия идеи «проявления».

2. Директивность (Дир). Эта категория включает ответы, в ко­торых рука представляется как ведущая, разрушающая или иным образом оказывающая влияние на другое лицо. Она может вклю­чать такие ответы, в которых рука представляется общающаяся, однако, это общение является вторичным по отношению к наме­рению оказать активное влияние на ход действий другого лица, т. е. проповедь, чтение лекций, обучение, дача указаний. Приме­ром директивности является следующий: «Дирижирование оркест­ром», человек, говорящий «Стоп!», «предупреждение», «дача .ука­заний». Ответы этой категория отражают отношение превосходст­ва по отношению к другим людям. Отношение заключается в том, что другие должны согласиться с намерением руки, а не наоборот; отношение, отражающее готовность извлечь выгоду от других.

3. Страх (С). Ответы этой категории отражают страх перед возмездием. Оки уменьшают вероятность явного агрессивного по­ведения. Можно предположить, что наличие слишком большого количества этих ответов, увеличивает вероятность явного агрес­сивного поведения (в открытом акте, названным воображаемым нападением).

Категория страха включает ответы, в которых рука представ­ляется в виде жертвы собственной агрессии. Она включает ответы, в которых рука представляется как пытающаяся отвратить физи­ческое насилие, направленное на владельца руки. Она включает такие ответы, в которых рука представляется наносящей ущерб самому испытуемому, т. е. «рука, душащая меня». Другие приме­ры: «рука, поднятая в страхе — чтобы защитить себя», «рука, отражающая удар», «царапающая ногтями», «выражающая просьбу: пожалуйста, не бей меня». Отказ от агрессии означает страх перед возмездием. Такие ответы, как «это отдыхающая рука, а не злая» или «это не драка» подсчитываются по шкале П — б.

4. Аффектация (Аф). Эта категория включает ответы, в кото­рых рука представляется делающей аффективный жест или аф­фективно благожелательный жест. Руки представляются предла­гающими (не просящими и не получающими) дружбу или помощь другим.

Примерами могут служить следующие: «Привет» — рука дру­жески похлопывает кого-то по спине, «пожатие рук», «добро по­жаловать», рука похлопывающая собачку, бросающая деньги в ящик для пожертвований, протянутая для оказания помощи ре­бенку, предлагающая цветы кому-либо. И хотя большинство этих ответов включает прямое и непосредственное общение (и могут по этой причине быть смешаны с ответами категорий Коммуника­ция), все они характеризуются прежде всего благожелательным отношением и связаны с аффектацией. Для ответов категории (Ком) такие качества не характерны. Сравните список примеров, данных по категории (Аф) с ответами, подсчитывающимися по ка­тегории (Ком), например, «стремление договориться», «жестику­ляция при разговоре». Такие ответы не связаны с установкой на аффектацию. Ответы, подсчитанные по категории (Аф) отражают повышенную способность к активной социальной жизни. Они от­ражают желание со стороны субъекта сотрудничать с другими в целях разделения аффектации.

5. Коммуникация (общение) — (Ком). ЭТО такие ответы, в ко­торых рука общается или делает попытку общаться с лицом, ко­торое представляется равным или превосходящим коммуникатора. Предполагается, что коммуникатор нуждается в аудитории боль­ше, чем аудитория нуждается в нем, или что между коммуникато­рами и аудиторией существует взаимная симметричная связь. В этих ответах совершенно очевидно то, что коммуникатор желает обратной связи и принятия, что он хочет быть понятым своей ауди­торией. В этих ответах подразумевается, что имеется необходимость в «желании разделить трудности», «желании быть понятым и принятым» и т. п. Примеры: «жестикуляция при разговоре», «отчаянная попытка быть понятым», «передаче информации», «разговор руками», «жест рукой, обозначающей прощание» и т. п. Последний ответ хотя и обозначает эмоциональную амбивалент­ность (двойственность), может рассматриваться по категории «Ком».

Очень важно, чтобы ответы категории (Дир) четко дифферен­цировались от ответов категории (Ком). Коммуникация, имеющая место в ответах (Дир), является вторичной по отношению оказать активное воздействие на аудиторию. Четкое представление об этом различии может дать сравнение психологического различия между «проповедованием», которое является примером (Дир), с «попыткой договориться», которое относится к (Ком).

6. Зависимость (Зв). Эта категория включает ответы, в которых, рука активно или пассивно ищет поддержки или помощи со сто­роны другого лица. Успешное осуществление тенденции к этому действию зависит от явной или подразумеваемой необходимости в доброжелательном отношении со стороны других лиц. В катего­рию включены такие ответы, в которых рука подчиняет себя дру­гим лицам, что может быть отражено в таком ответе: «приветст­вующая рука». Психологическое значение этого ответа, пожалуй, лучше всего понять следующим образом: чем больше количеств» таких ответов, тем больше субъект чувствует, что другие должны ему время, внимание, ответственность. Зависимость в этом кон­тексте не нуждается в равном бессилии и неспособности. Те люди, которые дают такие ответы, активно ищут поддержки со стороны других, ожидая, что эти другие «должны им» свое время и внима­ние. Такие ответы дают не только бедные и алкоголики, хотя в» процентном отношении они у них превалируют. «Нормальные» люди также дают такие ответы. Эта категория включает все отве­ты, в которых кого-то активно взывают о помощи любого рода или в которых подчиненное лицо подчиняется силе или власти превос­ходящего лица. Примеры: «Просьба», «Просьба подать руку», «Пу­тешествие на попутных машинах», «Отдавание чести офицеру»,. «Принятие клятвы», «Рука ребенка, хватающегося за кого-ни­будь», чтобы не потерять равновесия, «просьба: дайте мол, пожа­луйста...», «Клятва говорить только правду», «Просьба о помощи», «Кто-то ожидает получить что-либо».

7. Эксгибиционизм (Екс) (от лат. «Выставление»). Эта кате­гория включает ответы, в которых рука проявляет себя тем или иным способом. Она включает ответы, в которых рука участвует в каком-то эксгибиционистском акте или нарочито проявляет себя. Примеры: «Показывает кому-нибудь руку», «Любуется ногтями», «Играет на пианино», «Танцует», «Показывает лак на ногтях», «Женщина протягивает руку, чтобы привлечь к себе внимание», «Показывает кому-нибудь», «Держит руку прямо, чтобы показать кольцо». Эти тенденции к действию являются эксгибиционистски­ми по своему характеру.

8. Калечность (Кл). Эта категория включает руки, которые представляются как деформированные, поврежденные, ущербные и т.д. Примеры: «Рука, пораженная артритом», «Сломанный боль­шой палец», «Сломанное запястье», «Деформированные пальцы», «Рука больного и умирающего человека», «Согнутая рука», «Один из пальцев выглядит как сломанный», «Физически искалеченная рука». Эти ответы отражают чувство физической неадекватности.

9. Активный безличный (А-б) — моторная активность. Эта категория включает ответы, отражающие тенденции к действию, в которых рука изменяет свое физическое положение или сопротив­ляется силе тяжести. Примеры: «Махать» (не в знак прощания, что означает категорию «коммуникация»), «Продевать нитку в иголку», «Тащить», «Подбирать маленький предмет», «Писать», «Доставать что-нибудь», «Вязать», «Шить», «Плавать», «Бросать что-нибудь», «Собирать что-нибудь».

10. Пассивный безличный (П-б)—пассивность. Эта категория включает ответы, отражающие безличные тенденции к действию, в которых рука не изменяет физическое положение или пассивно подчиняется силе тяжести. Примеры: «Лежит, отдыхая», «Спокой­но вытянутая», «Сушит ногти», «Роняет что-то», «Ждет».

11. Описание (О). Эта категория включает ответы, которые яв­ляются скорее физическим описанием руки. У пациента могут быть определенные «настроения», связанные с рукой, однако никаких ассоциаций с тенденцией к действию или кинестетических ассоциа­ций не наблюдаются. Примеры: «Это красивая рука», «Некраси­вая рука».

Ниже приводятся полные записи для иллюстрации процедуры подсчета в том виде, в каком она применяется в действительности. В первой колонке указывают номер карточки. Во второй колонке дается время первой реакции на карточку в секундах. В третьей колонке приводятся все ответы — арабскими цифрами. В четвер­той колонке приведен ответ пациента. Если приходится обращать­ся к испытуемому субъекту объяснить его замечание — это обо­значается (Об). В последней колонке ставится количество очков за каждый ответ. За каждой записью может следовать детальное описание процедуры подсчета.

 

Пример: Мужчина, 34 года. Непсихотическая нереактивная депрессия.

Карта Время нач. реакции Ответы Оценка
1. Объясняет что-то жестом, который стремится подчеркнуть что-то   КомХ4
1. Женщина или мужчина в страхе поднявшие руки вверх в целях защиты 2. Дает приказ — садитесь! Бросьте курить! 3. Дача ультиматума 4. Большой палец жесткий   С     Дир Дир П —б  
1. Высмеивание — показывание пальцем 2. Дача указаний 3. Подчеркивание чего-то, что только что было сказано 4. Внушение своего желания кому-то — возьми это или оставь это 5. Направляет кран (с помощью ручного сигнала)   Аг Дир   Ком   Дир   Дир  
1. Просит милостыню 2. Готов к дружескому рукопожатию 3. (схватить именно руку, а не что-то дру­гое)   3в   АсрХЗ  
1. Выглядит уставшим - оперся на ограду, отдыхает 2, 3, 4. Может быть злым, ударить кого-то     П — б Агх3  
1, 2, 3, 4. Подчеркивает какой-то факт или момент   Комх4  
1. Пожимает руку? Но ведь Вы не протя­гиваете для рукопожатия левую руку 2. Возможно ударит кого-либо в лицо или другое место, если это касается ребенка 3. Просто вытянутая вперед рука — боль­шой палец жесткий 4. Спонтанный удар ребенка в запястье     Аф   Аст   О Аг  
1. Милостыня, даваемая ребенку 2. Держит карандаш 3. Пишет ручкой 4. Отдыхает — не в гневе, спокойно   Аф О А —б А — б  
1. Подчеркивает момент, который обсуж­дался 2. Стоп 3. Попытка ударить (меня) 4. Это рука угрожающая   Ком Дир С С  
1. Испытуемый прикасается большим паль­цем к носу. Я дурачусь, не пишите это. 2. Попытка остановить машину   Других вариантов не предлагается.     Зв ДирхЗ

 

 

Подсчет баллов:

Агрессивность — 5 Директивность — 10 Коммуникация — 10 Активность (моторная) 2 Описательность — 2 Страх — 3 Аффектация — 5 Зависимость — 2 Пассивность — 2

Итого —41 (>40 баллов).

Итоговые значения (ИЗ) агрессивности (директивности) (АД) или коммуникативности (зависимости) (КЗ) подсчитываете по формулам:

ИЗАД=20+1,5(АД) : ИЗАД = 20+1,5(15)  43

ИЗКЗ =20+1,5(КЗ) : ИЗКЗ=20+1,5(20) = 55

 

Коэффициент коммуникативности — агрессивности

К = ИЗКЗ / ИЗАД : (К =55/43>1)

 

Примечание: / - разделить  - примерно

Если КАЗ>1, то человек, какие бы акцентуации или нарушения поведения ни имелись у него, во всяком случае не является агрес­сивно устремленным. Его агрессивность может существовать лишь 216

потенциально — в формах страха или зависимости, в форме само­агрессии.

Если КАЗ<1, то агрессивность явно обнаруживается как тен­денция или реальность поведения.

Дальнейшее развитие интерпретации этого проективного теста и способов обработки полученных результатов представляют ши­рокие возможности для практических психологов, в особенности для тех, кто работает в сферах изучения отклоняющегося поведе­ния и медицинской психологии.

По нашим данным, КАЗ ориентировочно снижается от середины нормального распределения характерологических свойств по па­раметру активности к его краям, то есть к художественному и мыслительному типам, представители которых в тенденции более агрессивны, имея, по результатам опросника К. Леонгарда — Г. Шмишека, большее проявление различного рода акцентуаций характера.

 

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИИ[§§§§§§]

Настоящая методика впервые описана в 1944 г. С. Розенцвейгом под названием «Методика рисуночной фрустрации». Стимули­рующая ситуация этого метода заключается в схематическом кон­турном рисунке, на котором изображены два человека или более, занятые еще не законченным разговором. Изображенные персона­жи Могут различаться по полу, возрасту и прочим характеристи­кам. Общим же для всех рисунков является нахождение персона­жа в фрустрационной ситуации. В данном пособии приводится мо­дификация методики С. Розенцвейга, разработанная в научно-ис­следовательском институте им. В. М. Бехтерева (Л., 1984 г.).

Методика состоит из 24 рисунков, на которых изображены ли­ца, находящиеся во фрустрационной ситуации.

Ситуации, представленные в тексте, можно разделить на две основные группы.

1. Ситуации «препятствия». В этих случаях какое-либо препят­ствие, персонаж или предмет, обескураживает, сбивает с толку словом или еще каким-либо способом. Сюда относятся 16 ситуа­ций—рисунки № 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

2. Ситуации «обвинения». Субъект при этом служит объектом обвинения. Их восемь: рисунки № 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Между этими типами имеется связь, так как ситуация «обви­нения» предполагает, что ей предшествовала ситуация «препятст­вия», где фрустратор был, в свою очередь, фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия», или наоборот.

Процедура эксперимента организуется согласно приложенной к набору рисунков инструкции.

Оценка теста. Каждый ответ оценивается с точки зрения двух критериев: направления реакции и типа реакции.

1. Экстрапунитивные реакции (реакция направлена на живое пли неживое окружение в форме подчеркивания степени фрустрирующей ситуации, в форме осуждения внешней причины фрустра­ции, или вменяется в обязанность другому лицу разрешить данную ситуацию).

2. Интропунитивные реакции (реакция направлена субъектом на самого себя; испытуемый принимает фрустрирующуго ситуацию как благоприятную для себя, принимает вину на себя или берет на себя ответственность за исправление данной ситуации).

3. Импунитивные реакции (фрустрирующая ситуация рассмат­ривается испытуемым как малозначащая, как отсутствие чьей-ли­бо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой, стоит только подождать и подумать).

Реакции различаются также с точки зрения их типов:

1. Тип реакции «с фиксацией на препятствии» (в ответе испы­туемого препятствие, вызвавшее фрустрацию, всячески подчерки­вается или интерпретируется как своего рода благо, а не препят­ствие, или описывается как не имеющее серьезного значения).

2. Тип реакции «с фиксацией на самозащите» (главную роль в ответе испытуемого играет защита себя, своего «Я», субъект или порицает кого-то, или признает свою вину, или же отмечает, что ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана).

3. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворение потребности» (ответ направлен на разрешение проблемы; реакция принимает форму требования помощи от других лиц для решения ситуации; субъект сам берется за разрешение ситуации или же считает, что время и ход событий приведут к ее исправлению).

Из сочетаний этих шести категорий получают девять возмож­ных факторов и два дополнительных варианта.

Для обозначения направления реакции пользуются буквами Е, I, М:

Е — экстрапунитивные реакции; I — иптропунитивные; М — импу­нитивные.

Типы реакций обозначаются следующими символами: ОД — «с фиксацией на препятствии», ЕД — «с фиксацией на самозащи­те», NP — «с фиксацией на удовлетворении потребности».

Для указания, что в ответе доминирует идея препятствия, до­бавляется значок «прим» (Е',I',М'). Тип реакции «с фиксацией на самозащите» обозначается прописными буквами без значка. Тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» обо­значается строчными буквами е, i, m.

В соответствующей таблице содержатся способы оценок отве­тов испытуемых. Оценки заносятся в регистрационный лист для дальнейшей обработки. Она предполагает вычисление показателя ССК, который может быть обозначен как «степень социальной адаптации». Данный показатель вычисляется путем сопоставления ответов конкретного испытуемого со «стандартными», среднестати­стическими.



Дата добавления: 2021-11-16; просмотров: 361;


Поиск по сайту:

Воспользовавшись поиском можно найти нужную информацию на сайте.

Поделитесь с друзьями:

Считаете данную информацию полезной, тогда расскажите друзьям в соц. сетях.
Poznayka.org - Познайка.Орг - 2016-2024 год. Материал предоставляется для ознакомительных и учебных целей.
Генерация страницы за: 0.026 сек.