Современные требования к организации контроля

Принято считать, что систематичность — это постоянное, планомерное и после­довательное изучение состояния образовательного процесса. Но этого недоста­точно, требование систематичности реализуется в выборе наиболее существен­ного явления и рассмотрении его как самостоятельно развивающейся подсис­темы в системе других явлений и на том ее этапе, который является наиболее показательным в каждом конкретном случае. Так, контролируя качество знаний по спецтехнологии с помощью контрольных работ, необходимо: во-первых, опре­делить их место наряду с устным опросом, лабораторными и практическими работами, зачетами; во-вторых, определить те ключевые, этапные, опорные те­мы, которые важны как для усвоения спецтехнологии, так и других предметов, и именно по этим темам провести контрольные работы. Систематичность конт­роля предполагает также, что результаты контроля педагогического явления не должны быть разрозненными, хаотичными, а должны представлять собой систе­му «сводимых» данных для последующего их анализа.

Требование объективности контроля представляется важным, поскольку лишь ясное и точное представление о реально существующем положении дел в учреж­дении, о тенденциях протекания учебно-воспитательного процесса дает возмож­ность принять оптимальное управленческое решение. Реализация этого принци­па может быть обеспечена соблюдением следующих условий:

• профессиональная компетентность проверяющего, отличное знание им объек­тов контроля;

• верный выбор объектов и сроков контроля за ними;

• стремление установить истину, непредвзятое отношением к субъектам конт­роля;

• своевременность первичного подведения итогов проверки, чтобы конечные выводы были точно сформулированы и своевременно приняты членами кол­лектива.

Гласность контроля в настоящее время приобретает особое значение и становится прочным рычагом совершенствования работы инженерно-педагогического Коллектива. Гласность предполагает не только наличие своевременного инфор­мирования членов коллектива о предполагаемых сроках, целях и объектах конт­роля, но и открытое подведение его итогов.

Рассматривая /конкретные условия жизнедеятельности профессионального образовательного учреждения, необходимо принимать во внимание следующее.

• Администрация учреждения контролирует учебные занятия, проверяет планирующую документацию, следит за состоянием учебных кабинетов, заранее нее не предупреждая проверяемого, поставив в известность проверяемо? лишь в день проверки.

• Итоги контроля должны быть персонифицированы: в них указываются не только достижения или недостатки в работе коллектива, но и фамилии при частных к этому преподавателей и мастеров производственного обучения При этом используется индивидуальный подход, проверяющий проявляет подчеркнутую доброжелательность, конкретность и объективность в выво­дах и оценках, отмечаются положительные достижения преподавателей и мастеров производственного обучения.

• Подводятся итоги контроля за деятельностью администрации, указываются положительные стороны и просчеты в работе, при этом деятельность админи­страции учреждения рассматривается в контексте анализа общей деятельности всего профессионального образовательного учреждения. Так, подводя итоги контроля, отмечают отдельные недостатки в работе учреждения. Называют конкретных виновников этих недостатков, как членов коллектива, так и пред­ставителей администрации, в том числе и руководителя учреждения.