Мониторинг профессионально-образовательного процесса

Образовательный мониторинг — категория педагогическая и управленческая, поскольку он не копирует общие положения теории информации, а переводит их на язык педагогики, психологии и управления. Как сложный объект образо­вательный мониторинг рассматривается с позиций системного подхода. Содержание образования передается преподавателями и усваивается обучаемым в рамках деятельности обучения, и в этих же рамках функционирует образова­тельный мониторинг. Формирование благоприятной образовательной среды происходит в деятельности психологов, дидактов, методистов и других специалистов

в области педагогики и психологии. Различные формы мониторинга пред­ъявлены на схеме 6.

Схема 6

Основными задачами мониторинга профессионально-образовательного про­цесса являются:

• отслеживание трудностей при усвоении нового учебного материала;

• создание реального механизма управления профессионально-образователь­ным процессом;

• получение информации о сформированности способов учебно-познаватель­ной деятельности;

• индивидуализация педагогом своей деятельности;

• обнаружение и фиксация непредсказуемых, неожиданных отклонений в про­фессионально-образовательном процессе.

Реализация данных задач возможна при осуществлении следующих способов Мониторинга профессионально-образовательного процесса:

• сбор информации, регистрация состояния текущих процессов;

• учет полученных данных при принятии управленческих решений и регуля­ции образовательного процесса.

Мониторинг мотивации учения может быть осуществлен с помощью метода наблюдения. В отдельных случаях целесообразно использование специальных методик, направленных на диагностику мотивов учения.

Важной частью мониторинга является оценка уровня развития познавательных и учебно-профессиональных способностей обучаемых. Для отслеживай уровня их выраженности целесообразно использование фрагментов интеллектуальных тестов, метода тестовых ситуаций и наблюдения за обучаемыми в процессе решения учебно-профессиональных задач.

Отслеженные в мониторинге уровни выраженности компонентов профессионально-образовательного процесса отражаются в специальном регистрационном бланке, который заполняется преподавателями в конце изучения раздела профессионально-образовательной программы, объединяющего несколько тем за­нятий. Мастер производственного обучения заполняет бланк после выполнения комплексных работ, включающих несколько четырех- или шестичасовых заня­тий. В конце каждого занятия (семестра) показатели регистрационных бланков отражаются в итоговом индивидуальном графике профессионально-образова­тельного процесса учащихся.

Данные мониторинга используются для совершенствования содержания обра­зования, оценки эффективности измеряемых образовательных технологий, опре­деления проблем в профессионально-образовательном процессе. Результаты мониторинга являются информационной основой принятия управленческих ре­шений по улучшению профессионального образования и аттестации инженерно-педагогических работников.