Визуальные средства обучения

В качестве простых визуальных средств обучения выступают оригинальные предметы, модели, картины, диаграммы, графики, карты, традиционно называе­мые наглядными пособиями.

Наглядные средства обычно классифицируются как:

1) объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т. п.);

2) печатные пособия (картины, плакаты, портреты, графики, таблицы и т. п.). Недостаток наглядности ведет к снижению активности учащихся.

При использовании визуальных средств должно быть соблюдено обязатель­ное условие — обеспеченность наглядными пособиями курса по всем темам. Кроме того, по каждой теме средства наглядности должны быть систематизированы в специальной картотеке.

Наглядные пособия выполняют следующие функции обучения:

· ознакомление с явлениями и процессами, которые трудно воспроизвести; ознакомление с внешним видом предмета;

· наглядное представление о сравнении или изменении характеристик явления или процесса;

· наглядное представление об устройстве, принципе действия предмета и управления им;

· ознакомление с историей науки и перспективами ее развития;

· наглядное представление об эксплуатации, изготовлении и проектировании изделий.

Значительную роль в обучении играют коллекции и модели как демонстрационные средства.

Учебная коллекция — это набор предметов или веществ, подобранных по опре­деленным признакам или характеристикам и служащих как для изучения ново­го материала, так и для повторения или самостоятельной работы. Могут быть коллекции по биологии (ботаника, зоология), коллекции тканей, солей, минера­лов, полезных ископаемых, красок, пород деревьев и др.

Коллекции бывают демонстрационными, сопровождающими объяснение пре­подавателя показом, или раздаточными, используемыми для самостоятельной работы в качестве раздаточного материала.

Учебные модели, применяемые в качестве наглядных средств, бывают трех типов:

1) демонстрирующие принцип действия;

2) показывающие устройство и схему действия;

3) воспроизводящие внешний вид изделия или предмета.

Наибольший эмоциональный и обучающий эффект производят модели пер­вого типа, а также действующие схемы со светящимися индикаторами. Модели третьего типа предназначены для демонстрации крупногабаритных объектов в уменьшенном масштабе (здания, сооружения, машины и механизмы) либо очень малых объектов (молекулы, клетки) в увеличенном виде.

При обучении многим дисциплинам используются диаграммы. Диаграммы бывают сравнительные и линейные. Сравнительные диаграммы используются в виде прямоугольников, секторов или других геометрических фигур для сопо­ставления процессов или характеристик. Линейные диаграммы применяются для графического изображения функциональных зависимостей.

В качестве средств обучения используется и печатный раздаточный материал — выдаваемые каждому учащемуся тиражированные носители учебной информации одноразового или многоразового использования, предназначенные для эффективного решения конкретных дидактических задач и повышения производительности труда всех участников учебно-воспитательного процесса. Раздаточный материал применяется для сообщения новых сведений, новой информации, закрепления и контроля знаний.

Печатный раздаточный материал может быть специально подготовлен в виде печатных оттисков или комплектов. В качестве него могут использоваться учебники, учебные пособия, периодические и другие издания.

Печатный раздаточный материал классифицируется по его целевому и дидак­тическому назначению (схема 8).

Схема 8