Система народного образования в дореволюционной России

Наиболее сложной была проблема обоснования социально-экономических и методологических путей развития советских систем народного образования. Особой остротой отличалась дискуссия по проблеме о том, какой быть советской школе — монотехнической или политехнической. Сторонники монотехническои школы считали, что обучение должно вестись вокруг конкретной профессии, что в условиях индустриализации основой системы образования в РСФСР должны стать профессионально-технические школы, ориентированные на подготовку У _u кого ремесленника. Представители политехнической идеи — А.В. Луначарский, Н.К. Крупская и другие (эту идею поддерживал и В.И. Ленин) — отстаивал направление политехнического образования, знакомящего обучающихся с научными основами современного производства и вооружающего их общими трудовыми умениями и навыками.

А.В. Луначарский(1875-1933). Первый народный комиссар просвещения. В своих воззваниях к населению изложил основные задачи советской власти в области народного образования: всеобщее начальное образование, общедоступность, светскость, политехническая и трудовая направленность школы и др.

Победили «политехнисты», и 16 октября 1918 г. были опубликованы «Основные принципы единой трудовой школы» и «Положение о единой трудовой шкоде», в которых провозглашались принципы связи обучения с производительным трудом. В программе РКП(б) (1919 г.) было записано требование бесплатного и обязательного общего и политехнического образования для всех детей до 17 лет независимо от пола. Предусматривалось широкое развитие профессионального образования для лиц от 17 лет в связи с общими и политехническими знаниями (схема 2).

Н.К. Крупская(1869-1939). Видный теоретик и организатор советской школы. Первый в России доктор педагогических наук, заместитель наркома просвещения. Занималась проблемами дошкольного, школьного и внешкольного обучения и воспитания, стояла у истоков пионерского и молодежного движения. Боролась за политехническую трудовую школу. Опубликовано 11 томов ее педагогических сочинений

Видным теоретиком профессиональной педагогики и организатором профшколы была Н.К. Крупская, которая сформулировала следующие положения теории профессионального образования:

• профессиональное обучение как составная часть общей системы образования;

• единство экономических, социальных и образовательно-воспитательных функций профессионального образования, его ориентация на потребности «завтрашнего дня»;

• связь профобучения с производительным трудом;

• соединение специальной и общетехнической подготовки кадров и политехническая направленность профессионального образования;

• единство и преемственность общего и профессионального образования и др.

Схема 2

<39 40 414243 44 45 >

Дата добавления: 2021-10-28; просмотров: 321;