Приложение 5 Речевой материал по лексико-грамматическим темам

Первый период обучения

Осень.

1. Вспомнить и назвать основные признаки осени: становится холоднее, изменяется цвет травы и листьев на деревьях, листья опадают, на небе собираются тучи, идут дожди, птицы улетают в теплые края, люди собирают урожай овощей и фруктов.

2. К названию предмета (кто это? что это?) подобрать слова, обозначающие действия (глагольный словарь): что он, она (они) делает (делают)?

Листья — распускаются, растут, летят, кружатся, опадают, зеленеют, желтеют, краснеют.

Тучи — собираются, плывут, летят.

3. Подобрать приставочный глагольный словарь.

Птицы — улетают, вылетают, прилетают, подлетают, облетают, залетают, перелетают.

4. Закрепить употребление сочетаний притяжательных местоимений с существительными.

Мой — лист, зонт, стул. Моя — сумка, чашка, шапка. Мое — блюдце, яблоко, ведерко.

5. Подобрать иллюстрацию к теме «Осень», ответить на вопросы по сюжету картинки.

Почему опадают листья? Какой день называют ветреным, дождливым? Почему птицы улетают в теплые края? Чем различаются ранняя и поздняя осень?

Овощи.

1. Показать и назвать овощи. (Капуста, свекла, лук, кабачок, картофель, репа, горох, морковь, чеснок, огурец, помидор, редиска, тыква, баклажан.)

2. Закрепить образование уменьшительной формы имен существительных (назвать большой и маленький предметы): помидор —помидорчик, огурец — огурчик, морковь — морковка, свекла — свеколка, лук — лучок, чеснок — чесночок и т.д.

3. Закрепить умение преобразовывать глаголы повелительного наклонения ед. ч. в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица ед.ч. настоящего времени.

Коля, чисть морковку! — Коля чистит морковку.

Таня, мой свеклу! — Таня моет свеклу.

4. Подобрать иллюстрации или продемонстрировать действия и ответить на вопросы: кто это? Что он (она) делает?

Девочка собирает помидоры. Мальчик выкапывает картошку.

5. Задавать друг другу вопросы и отвечать на них: Что ты делаешь? Что делает Таня?

6. Выучить 2 — 3 загадки по теме.

Фрукты.

1. Вспомнить и назвать фрукты. (Апельсин, лимон, мандарин, слива, яблоко, груша, персик, абрикос, вишня, виноград.)

2. Закрепить образование мн.ч.им. сущ.: апельсин — апельсины, банан — бананы.

3. Уметь употреблять сочетания притяжательных местоимений с существительными, отвечая на вопросы: чей? чья?

Мой апельсин — твое яблоко. Мои бананы — твои лимоны.

4. По предложенным иллюстрациям отвечать на вопросы: кто это? Что делает?

Девочка срывает яблоки. Мальчики кладет яблоки в корзину. Мама покупает яблоки. Девочка дает яблоко мальчику.

5. Выучить 2 — 3 загадки по выбору ребенка и исходя из его речевых возможностей.

Посуда.

1. Показать и назвать: чашка — кружка — стакан, миска —тарелка — блюдце.

2. Образовать уменьшительную форму имен существительных. Назвать ласково предметы: стакан — стаканчик, миска — мисочка, ложка — ложечка.

3. Составить предложения по демонстрации действий или попредметным картинкам, употребляя притяжательные местоимения.

У Вовы красная чашка. У Тани глубокая тарелка. Моя чашка большая. Твоя чашка красная.

Продукты питания.

1. Показать, назвать мясные, молочные, рыбные продукты; мучные, кондитерские изделия.

2. Подобрать глагол: рыбу на сковороде... (жарят), в кастрюле... (варят), в духовке... (запекают).

3. Составить словосочетания (притяжательные местоимения с существительными): мой рогалик, моя булочка, мое печенье.

4. Изменить существительные по падежам. (Дидактические игры «Чего не стало?», «Что я вижу?», «Чем угостим медвежонка?», «Кто чем любит лакомиться?».)

im101. Составить простые предложения по вопросам: какую пищу можно есть в сыром виде? Что нужно варить? Что можно жарить? Что готовит мама? Что делает бабушка, когда готовит борщ, рыбу, компот?