Теоретико-методические основы профессионально-прикладной физической подготовки

Под профессионально-прикладной физической подготовкой (ППФП) понимается специализированный педагогический процесс с преимущественным использованием форм, средств и методов физического воспитания, которые в оптимальной степени обеспечивают развитие и совершенствование функциональных и двигательных возможностей человека, необходимых для конкретных видов трудовой и военной деятельности (В.А. Кабачков, 1991).

Основные задачи профессионально-прикладной физической подготовки:

· направленно развивать физические способности, специфические для избранной профессиональной деятельности;

· воспитывать профессионально важные для данной деятельности психические качества (волевые, оперативного мышления, качеств внимания, эмоциональной устойчивости, быстроты восприятия и др.);

· формировать и совершенствовать профессионально – прикладные умения и навыки (связанные с особыми внешними условиями будущей трудовой деятельности, в том числе сенсорные навыки);

· повышать функциональную устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям факторов специфических условий трудовой деятельности (гипокинезия, высокая и низкая, температура и перепады температуры окружающей среды, нахождение на большой высоте, укачивание, действие токсических веществ и др.);

· сообщать специальные знания для успешного освоения обучаемыми практического раздела ППФП и применить приобретенные умения, навыки и качества в трудовой деятельности.

Основными факторами, определяющими общую направленность, содержание ППФП являются:

· характер, объем поступающей информации и условия ее восприятия работниками в процессе трудовой деятельности;

· характер основных профессиональных двигательных действий;

· особые внешние условия профессиональной деятельности.

Научное решение проблемы соответствия человека и выполняемой им профессиональной работы является частью профессиологии, в состав которой наряду с трудовой экспертизой входят профессиография, профессиональная подготовка, профессиональная гигиена и организация труда (К.К. Платонов, 1973).

Под профессиографией понимается совокупность всех знаний, относящихся к описательно-технической и психофизиологической характеристикам различных профессий.

В обобщенном виде профессиограмма для целей ППФП должна содержать три раздела:

· описательный, включающий характеристику производственного процесса с описанием приемов работы, характеристику типичных аварий и травм, организации труда;

· санитарно-гигиенический, включающий описание санитарных условий труда (микроклимат, требования к освещению, вентиляции), профессиональных вредностей (запыленности, загазованности, уровня шума и вибрации и др.). При этом следует отмечать не только местные особенности, но и типичные, присущие профессии вообще;

· раздел требований к физическим качествам, навыкам и психофизиологическим функциям, как в процессе работы, так и в процессе производственного обучения.

Профессия представляет собой различной степени сложности структуру трудовых процессов, требующих от человека строго определенных качеств. Для любой профессии этот перечень качеств более или менее сложен, но вполне определен. Эта определенность и возводит вид работы в ранг профессии.

Средства профессионально-прикладной физической подготовки

В основе методики профессионально-прикладной физической подготовки лежит органическое сочетание ОФП и ППФП, причем последняя имеет в качестве базы – определенный, оптимальный для каждой профессии, уровень общей физической подготовки и двигательного опыта.

Наиболее информативными и значимыми для построения конкретных методик и технологий физкультурной оптимизации профессиональной деятельности являются следующие показатели (В.П. Полянский, 1999):

· типичные трудовые действия, операции;

· типичные ошибки;

· основные и вспомогательные рабочие движения, рабочая поза;

· двигательная активность, физическая нагрузка и ее направленность;

· характер психической и психофизической нагрузки;

· климатические, метеорологические и санитарно-гигиенические и производственные условия;

· профессиональные вредности и заболевания;

· ключевые профессионально значимые физические качества, двигательные умения и навыки;

· ключевые профессионально значимые психофизические функции;

· ключевые профессионально значимые психические качества и способности,

· деловые и другие личностные свойства.

Затраты времени в часах на ППФП зависят от сложности и объема профессиональных требований.

Принципиальная особенность ППФП заключается в ее направленности на достижение в процессе обучения и воспитания не посредственно прикладных результатов для избранной профессиональной деятельности. Такая направленность находит конкретное выражение в специфическом содержании и методике ППФП.