Формы организации занятий в физическом воспитании. Общая характеристика урока как формы занятий

(основные признаки и черты урочной формы)

Под формами занятий физическими упражнениями понимают способы организации учебно-воспитательного процесса, каждый из которых характеризуется определенным типом взаимосвязи (взаимодействия) преподавателя и занимающихся, а также соответствующими условиями занятий (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2002).

По особенностям организации занимающихся и способам руководства ими занятия по физическому воспитанию подразделяются на две группы – урочные и неурочные.

Урочные формы – это занятия, проводимые преподавателем с постоянным составом занимающихся. К ним относятся:

· уроки физической культуры, проводимые преподавателями по государственным программам в образовательных учреждениях, где физическая культура является обязательным предметом (школа, колледж профессионального образования, вуз и т.п.);

· спортивно-тренировочные занятия, проводимые тренерами, с направленностью на совершенствование занимающихся в избранном виде спорта.

Функции урока:

· целостное формирование и развитие личности школьника на основе развивающего и воспитывающего обучения;

· вооружение учащихся глубокими и осознанными знаниями, умениями и навыками, использование этого процесса для всестороннего развития личности;

· обучение учащихся собственной деятельности по овладению знаниями;

· формирование прочных мотивов учения, постоянного самосовершенствования, самообучения, самовоспитания;

· эффективное воздействие урока на умственное развитие учеников;

· воспитание волевых качеств, мотивов и опыта поведения;

· формирование нравственных основ личности, ориентированных на общечеловеческие ценности;

· воспитание культуры чувств и т. д.

Характерными признаками урока, отличающими его от других форм занятий, являются:

· содержание урока обуславливается Государственным стандартом и разработанной на его основе государственной программой;

· четкая постановка и решение определенных педагогических задач (ярко выражена дидактическая направленность);

· обязательное наличие двух взаимодействующих сторон (обучаемых и обучающих, при руководящей роли учителя);

· учитель, педагог, тренер должен быть специалистом, владеющим системой специальных знаний, умений и навыков;

· относительно постоянный состав занимающихся (по возрасту,физической подготовленности и другим показателям);

· строгая регламентация деятельности учащихся и дозирование нагрузки;

· наличие трехчастной структуры занятий;

· уроки проводятся в специально предназначенных местах, с созданием необходимых условий, наличием требуемого оборудования, инвентаря;

· посещение уроков физического воспитания для всех обязательно;

· содержание уроков во многом определяет содержание других форм физического воспитания.