Структура исследования педагогических процессов

Рис. 3.Структура исследования педагогических процессов.

Э. Фейхтерслебен сказал, что планы – это мечты знающих людей. Таким образом, если мы знаем проблему, мы формулируем тему. В теме исследования, как правило, имеется 4-6 ключевых слов, которые в комбинации раскрывают сущность исследования. На рисунке 1 представлена примерная тема: «Формирование физической культуры и мотивов здоровья в среде современных городских школьников» в структуре освещения тематических блоков, рассматриваемых в исследовательской работе.

Один из вариантов плана теоретической части исследования может выглядеть следующим образом:

Формирование физической культуры и мотивов здоровья

в среде современных городских школьников

Введение…………………………………………………………………………….

Глава I. Теоретические основы формирования физической культуры и мотивов здоровья в среде современных городских школьников……………

1.1. Кондиции современных городских школьников……………………

1.2. Сущность и специфика процесса формирования кондиций в среде современных городских школьников…………………………………………

1.3. Понятие «физическая культура» и содержание мотивов здоровья школьников…………………………………………………………………….

1.4. Методика формирования физической культуры и мотивов здоровья современных городских школьников…………………………………….

1.5. Контроль над динамикой деятельностного компонента физической культуры и мотивационной сферы личности……………………..

Рис. 4. Структура освещения тематических блоков.

Примечание: Цифрами указана вероятностная последовательность рассмотрения тематических блоков.

Рис. 5. Смысловое ядро исследовательской работы.

Чем сложнее и грандиознее план, тем больше шансов, что он провалится. Законы Мэрфи.

Каждый студент имеет право выбрать тот порядок построения и изложения научного материала, который, на его взгляд, целесообразен, логически последователен, наиболее убедительно раскрывает творческий замысел автора. Традиционно сложилась определенная композиционная структура научных работ, в том числе и выпускной квалификационной, основными элементами которой в порядке их расположения являются:

1. Титульный лист;

2. Оглавление;

3. Введение;

4. Главы основной части;

5. Заключение; (Выводы. Практические рекомендации.);

6. Библиографический список;

7. Приложение;

8. Вспомогательные указатели.

Примерная структура экспериментального исследования в области психологии и педагогики (А.Ф. Ануфриев, 2002):

Введение………………………………………………………………………………….

Глава 1. Обзор литературы по теме исследования…………………………….

1.1. ………………………………………………………………………………

1.2. ………………………………………………………………………………

1.3. ………………………………………………………………………………

Глава 2. Экспериментальная часть………………………………………………

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования……………………………

2.2. Методика исследования………………………………………………

2.3. Результаты исследования…………………………………………..

2.4. Обсуждение результатов……………………………………………

Заключение………………………………………………………………………………

Библиография…………………………………………………………………………..

Приложение…………………………………………………………………………….

Титульный лист является первой страницей выпускной квалификационной работы и заполняется по строго определенному правилу.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, факультет, кафедра, на которой выполнена выпускная квалификационная работа.

В среднем поле дается следующий текст: выпускная квалификационная работа, ниже – заглавие работы, которое печатается без слова «тема» и в кавычки не заключается. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать ее основному содержанию. В выпускных квалификационных работах, освещающих узкие темы, заглавие должно быть более конкретным, а потому и более многословным.

Не следует допускать в заглавии неопределенных формулировок, например: «Анализ некоторых скоростных характеристик…», а также часто используемых слов типа: «К вопросу о …», «К изучению…», «Материалы к…». Если автор хочет конкретизировать заглавие своей работы, можно дать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие, например, тема: