Средний дошкольный возраст

Образовательные задачи:

- расширять знания детей о свойствах, выразительных возможностях различных пластических материалов;

- учить учитывать зависимость характера создаваемого образа от свойств материалов;

- экспериментировать с материалами с целью реализации замысла в процессе лепки;

- закреплять умение контролировать действия рук в процессе лепки;

- выполнять различные приемы лепки;

- рельефную лепку, наносить различный по форме, содержанию и харак­теру рисунок на медальон из пластического материала;

- создавать изображение на плоскости в технике пластилинографии;

продолжать учить составлять целостный пластический образ, используя разные способы лепки, сопоставлять их в зависимости от характера и содержания работы;

- закреплять навыки работы с разными инструментами;

- продолжать учить декоративной лепке, расширяя содержание ее тем и техники выполнения декоративных образов.

Развивающие задачи:

- продолжать формировать чувство формы, пластики объемов, простран­ства;

- развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, вооб­ражение, внимание, память;

-закреплять навыки работы с пластическими материалами, совершенствуя формообразующие движения;

- продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук, в процессе вы­полнения мелкой пластики;

- формировать умение пользоваться понятиями, специфичными для скульптуры в процессе своей работы.

Воспитательные задачи:

- стимулировать интерес к лепке и пластическому творчеству;

- воспитывать аккуратность при работе с пластическими материалами и инструментами;

- продолжать формировать умение выполнять определенные действия по словесной инструкции;

- воспитывать личностные качества (усидчивость, терпеливость, настой­чивость, целеустремленность, творческую инициативность, активность, дружелюбие);

- эстетическое отношение к процессу и результатам творчества (своего и других детей);

- умение соотносить свои действия с действиями других детей при вы­полнении коллективной работы;

- умение сопереживать окружающим людям, пластическим образам.

Особенности обучения. Обучение детей средней возрастной группы строится в двух направлениях: закрепление изученного ма­териала и овладение новыми приемами, техниками и способами работы с пластическими материалами. В этом случае важно учить детей коррелировать знания из разных областей знания для того, чтобы в реалистичной лепке передать как можно точнее признаки и свойства выполняемых предметов, объектов. Расширять знания детей можно на прогулках, в играх, в процессе ознакомления с произведе­ниями скульптуры. Для формирования точных движений при рабо­те с материалом в качестве предварительной работы стоит провести тщательное обследование игрушек, скульптур малой формы. С целью закрепления умения поэтапно выполнять пластический образ целе­сообразно использовать схемы, отражающие отдельные этапы рабо­ты, чтобы дети имели возможность самостоятельно справиться с затруднениями.

В процессе обучения педагог обращает внимание детей как на предмет в целом, так и на его составные части. Дети учатся опреде­лять форму частей, фиксируя внимание на более мелких деталях, проводя пальцами по силуэту предмета

На занятиях не стоит ограничиваться только одной фигуркой, выступающей в качестве образца. Правильнее использовать несколь­ко фигурок, раскрывающих одну тему, для того, чтобы дети видели разные варианты выполнения пластического образа. Если нет воз­можности подобрать разные фигурки, то можно в ходе занятия де­монстрировать картинки, фотографии, схемы, расширяющие пред­ставление детей о характере пластических образов. Зрительный ряд обычно дается до занятия, чтобы дети успели его рассмотреть, и остается перед ними на протяжении всего занятия.

В ходе обучения педагог уточняет движения рук детей, используя уже частичный показ. В средней группе большое внимание уделяет­ся правильной передаче пропорций. Для этого педагог напоминает о правилах деления целого куска пластилина (глины), чтобы впо­следствии сохранить общую пропорцию образа.

Как и в процессе обучения рисованию, аппликации, конструиро­ванию, занятия лепкой допускают использование художественного слова с целью обогащения образа, создаваемого детьми. Это могут быть стихи, песни, загадки, потешки, отрывки из литературных произ­ведений, при подборе которых нужно учитывать содержание лепки.

Анализировать работы лучше в процессе самой лепки, чтобы кон­кретизировать достижения и неудачи отдельного ребенка.

В средней группе дети начинают использовать инструменты наи­более активно, достигая выразительности пластического образа. Однако работа детей со стекой требует особого внимания педагога. Важно учить детей правильно применять инструменты, не произво­дить ими лишних действий.