Теоретическое занятие «Какие силы нас побуждают действовать?»

Уважаемые юные спортсмены, давайте обсудим предложенную тему. Каждого человека что-то очень важное, существенное побуждает к деятельности. Скажите, пожалуйста, почему вы тренируетесь? (Потому что мы любим этот вид спорта) Почему вы учитесь в школе? Почему вы дома наводите порядок? (Заставляют родители). И т.д.

(Педагог задает вопросы в логике ожидаемых ответов: от внутреннего побуждения до внешнего побуждения.)

Ваши ответы позволяют отметить, что есть внутренняя мотивации, а есть - внешняя. На ваш взгляд, какая мотивация в вас сильнее развита и почему? А в чем заключается сущность самомотивации?

Ребята, поэт Сергей Орлов написал такие строки:

Заведи себе врага, чтобы жить на всю железку,

Весело, рисково, резко, в солнце, в дождик и в снега.

Враг да будет не дурак, умный, злой и беззаветный.

Каждый твой неверный шаг видит он и бьет за это.

Собран будь, себя бойцом ощущай не понарошку,

Лучше в схватке быть с врагом, чем с глупцом копать картошку.

Заведи, чтоб знать с утра – враг не спит. Пора за дело.

День поднялся, как гора, бед полно на свете белом.

Поднимайся и иди, не ссылаясь на усталость.

Враг не даром бьет отсталых, и врага ты заведи.

Ну а я не завожу, я живу, а не играю,

У меня врагов хватает, если надо – одолжу!

( Две притчи)

Уважаемые юные спортсмены, подумаем над этими строками…

Фрагменты методики развития слаженности, коллективной сработанности

При единении и малое растет,

При раздоре и величайшее распадается.

Саллюстий.

В процессе занятий спортом ребенок приобщается к совместной деятельности. Специфика вида спорта предъявляет свои требования к организации взаимодействия. В групповых и командных видах спорта, эстафетах, в тех видах деятельности, где взаимодействие с партнером, обслуживающим персоналом является необходимым моментом, чрезвычайно важны такие личностные качества, как слаженность деятельности, сработанность, деятельностное взаимопонимание, перераспределение зон ответственности с целью системной организации соревновательного процесса.

Самым лучшим примером слаженности и сработанности является наш организм, когда какой-либо орган по определенной причине «недорабатывает», условно – левая почка, то правая компенсаторно увеличивается, один из слуховых проходов в ушах, также может брать на себя нагрузку. У организма нет слова «Нет», если это необходимо для системы – адаптация к условиям произойдет за счет более сильных органов и систем организма.

Тренер-преподаватель в ходе работы с детьми стремится развить способность детей к совместной деятельности: конструктивной, эргономичной, экономичной, эффективной и результативной. И в этой деятельности ценятся качества: сыгранность, сплоченность, сработанность, командная надежность, совместимость. Если мы с вами хотим видеть слаженную спортивную деятельность, дети на психологическом уровне должны быть совместимыми (единство мотивов, ценностных ориентаций, убеждений). Кроме того, развитие командной надежности не обходится без совершенствования межличностных деловых и эмоциональных отношений, становления коллективных и командных ценностей.

Критерии успешности командной деятельности и проявление слаженности (сработанности) в игровых видах спорта: 1) счет; 2) индивидуальные действия спортсменов; 3) согласованность действий партнеров; 4) выполнение задач, поставленных игроком перед собой; 5) выполнение задач, поставленных тренером; 6) оценка течения игры в целом; 7) количество забитых голов (шайб); 8) судейство; 9) оценка зрителей; 10) организация соревнования в целом.

Итак, к критериям слаженности (сработанности) в соревновательной деятельности можно отнести следующие аспекты:

- Социально-психологические особенности спортивной команды.

- Спор­тивный и личный статус члена команды.

- Функциональная совместимость.

- Межличностные отношения.

- Лидерство в команде.

- Взаимоотношения раз­личных групп спортсменов (основных и запасных, «ветеранов» и «молодежи»).

Информация тренеру:В ходе воспитания слаженности (сработанности) детей-спортсменов необходимо учитывать детерминанты, определяющие эффективность педагогической деятельности: личностные; ситуационные; поведенческие; организационные.

Проявление слаженности (сработанности) в деятельности детей предполагает проявление таких качеств, как:

- умение прощать ошибки;

- способность настраиваться на борьбу до последней секунды соревновательного или учебно-тренировочного времени;

- умение каждый раз начинать все сначала;

- способность оказывать психологическую поддержку и создавать спокойную рабочую обстановку;

- способность гасить свои отрицательные эмоции и негативные поведенческие реакции партнера, конструктивно переводя их в шутку, создавать пространство веры в успех;

- способность чувствовать партнера, знать нюансы поведения, считывать начала технико-тактических действий, передавать информацию невербальными средствами: знаками, мимикой, взглядом и др.;

- способность партнеров к ситуативно-целесообразному бесконфликтному определению лидера по организации исполнения упражнения;

- способность чувствовать «стоимость» предельных, околопредельных нагрузок своего партнера;

- способность чувствовать желание партнера выбирать конкретный тактический ход;

- способность чувствовать темпо-ритмовые характеристики деятельности партнера;

- знания о механизмах и мотиваторах повышения эффективности деятельности партнера;

- знание «закрытых тем» для общения, взаимодействия, деятельности.