Перспективная подготовка мастера производственного обучения к занятиям.

План

1. Перспективно-тематический план производственного обучения

2. Подбор учебно-производственных работ (УПР)

(1)

Все приведенные ранее рекомендации по разработке ПТП преподавателем теоретического обучения в УНПО в полной мере применимы и к мастеру производственного обучения. Однако специфика занятий в учебно-производственных мастерских вносит некоторые особенности в разработку ПТП (табл. 1).

В программе производственного обучения можно выделить так называемые общие темы, например, при подготовке слесарей-ремонтников: «Рубка, правка и гибка», «Опиливание», которые включают несколько 6-ти часовых занятий и темы конкретных уроков (графы 1,3).

Цели и содержание учебного материала (виды выполняемых работ) на уроках производственного обучения вытекают из темы занятия и учебной программы. Поэтому, они в ПТП обычно не указываются, так как по любой теме предполагается формирование соответствующих производственных навыков и умений.

В ПТП необходимо наметить учебно-производственные работы (графа 4). Основными требованиями к подбору УПР являются: соответствие программному материалу; посильность и доступность для учащихся; безопасность технологических процессов; возможность изготовления в учебно-производственных мастерских УНПО; экономическая целесообразность и др.

Важно предусмотреть типовые ошибки учащихся при выполнении приемов работы и операций, установить их причины, продумать способы устранения (графа 9).

Необходимо указать технико-технологическую документацию для занятий: чертежи, инструкционные и технологические карты, справочные таблицы и т.д. (графа 5).

Предусматриваемые в плане домашние задания могут быть весьма разнообразны: анализ и составление технологии по обработке деталей согласно чертежам, выполнение эскизов приспособлений, описание инструментов, изучение технической литературы и др.

Разрабатывая ПТП, мастер должен предусмотреть время на изучение передового опыта, изготовление необходимой оснастки, приспособлений для использования их на уроке.

Таблица 1

Фрагмент

перспективно-тематического плана по производственному обучению

Профессия: слесарь-ремонтник

Срок обучения: 3 года

Количество часов: (1 полугодие) 162 часа

(2)

Подбор учебно-производственных работ - один из сложнейших элементов планирования производственного обучения. При этом необходимо исходить как из педагогических принципов рационального подбора работ, так и из реальных возможностей училища.

Общедидактическими требованиями к под­бору учебно-произ­водственных работ являются: соответствие учебной программе, по­сильность, постепенное усложнение, раз­нообразие, типичность для профессии. При подборе учебно-произ­водственных работ для изучения операций, необходимо, чтобы изучаемая операция была преобладающей. Выбор изделий зависит также от основной продукции училища, характера заказов базового предприятия и др.

Кроме дидактических ориентиров к подбору учебно-производственных работ необходимо также учитывать учебно-технические и учебно-техно­логические требования.

Учебно-технические требования - это характеристика учеб­но-производственных работ с точки зре­ния требований к их ма­териалу, конфигурации, характеру заготовок, размерам, весу и т. п.

Учебно-технологические требования отражают включаемые приемы и операции, точность, качество обработки, соосность, взаиморасположение деталей сложного изделия, соответствие нормативным пара­метрам и т. п.

Учебно-технические требования актуальны прежде всего при подборе учебно-производственных ра­бот для изучения опе­раций; учебно-технологические - для работ комплексного ха­рактера, а также для работ по обслуживанию машин, механиз­мов, агрегатов и т. д.

Таким образом, процесс подбора учебно-производственных работ можно представить в виде схемы (рис. 1)

Программа

производственного

обучения

Учебно-технические Подбор учебно-

и учебно-технологические производствен­ных

требования работ

Общедидактические

требования к подбору

учебно-производственных

работ

Рис. 1

Для ориентировки приведем примеры указанных выше требований для профессии «сле­сарь-ремонтник».

Учебно-технические требования к учебно-производственным работам для изучения темы «Опилива­ние»:

- размеры плоских широких поверхностей - не свыше 100Х150 мм: размер узких плоских поверхно­стей - (5-15)Х150 мм; радиус кривизны вы­пуклых поверхностей - не менее 3 мм; радиус кривизны во­гнутых поверхностей - не менее 10 мм; точность обработки ±0,1 мм; шероховатость обработанных по­верхностей;

- РZ 80мкм; припуск на обработку - не более 1-1,5 мм на сторону.

Учебно-технологические требования к учебно-производствен­ным работам по теме «Выполнение сле­сарных работ 2-го раз­ряда»:

- как правило, многодетальные, требующие точной при­гонки и сборки непод­вижных и подвижных соединений; конфи­гурация средней сложности с преобладанием взаимосвязанных деталей призматической и криволинейной формы;

- точность со­блюдения размеров до ±0,05 мм; пара­метр шероховатости по­верхностей до РZ 20-10 мкм; характер заготовки - штампов­ка.

Учебно-технические и технологические требования к сложной продукции, являются ос­новными средством повы­шения качества производственного обучения и развития произ­водственной дея­тельности училищ. Специфическими требованиями к такой продукции являются: комплексность, разноматериальность, разносложность, товарность, технологичность, безопас­ность.

Лекция 30