Классификация педагогических инноваций
Признаки | Виды | |||
Виды Деятельности | Педагогические, обеспечивающие педагогический процесс. Управленческие, обеспечивающие инновационное управление образовательными учреждениями | |||
Сроки действия | Кратковременные. Долговременные | |||
Характер изменений | Радикальные, основанные на принципиально новых идеях и подходах. Комбинированные, основанные на новом сочетании известных элементов. Модифицированные, основанные на совершенствовании и дополнении существующих образцов и форм | |||
Масштаб изменений | Локальные — независимые друг от друга изменения отдельных участков или компонентов. Модульные—взаимосвязанные группы нескольких локальных инноваций. Системные— полная реконструкция системы как целого | |||
Масштаб использования | Единовременные (осуществляются один раз). Диффузные (повторяющиеся) | |||
Источники возникновения | Внешние (за пределами образовательной системы). Внутренние (внутри образовательной системы) | |||
Методы осуществления | Авторитарные. Либеральные. Административные. Инициативные | |||
Основными направлениями и объектами инновационных преобразований в педагогике являются:
• разработка концепций и стратегий развития образования и образовательных учреждений;
• обновление содержания образования;
• изменение и разработка новых технологий обучения и воспитания;
• совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом;
• улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации;
• проектирование новых моделей образовательного процесса;
• обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровьесберегающих технологий обучения;
• обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся;
• разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.
Инновации могут осуществляться на различных уровнях. К высшему уровню
относятся инновации, затрагивающие всю педагогическую систему.
Прогрессивные нововведения возникают на научной основе и способствуют продвижению практики вперед. В Педагогической науке возникло принципиально новое и важное направление — теория новаций и инновационных процессов. Реформы в образовании представляют собой систему нововведений, направленных на коренное преобразование и улучшение функционирования, развития и саморазвития образовательных учреждений и системы управления ими.
Дата добавления: 2021-10-28; просмотров: 310;