Характеристика связной речи у детей с ОНР

Нарушение связной речи — один из симптомов общего недоразвития речи.

У детей I уровня речевого развития связной речи нет, имеются отдельные лепетные слова, которые в разных случаях имеют разное значение и сопровождаются мимикой и жестами. Вне ситуации такая речь не понятна окружающим.

Недостаточность речи детей II уровня проявляется во всех ее компонентах. Дети пользуются простыми предложениями из 2 — 3 слов, могут ответить на вопросы по картинке, на которой изображены члены семьи, события окружающей жизни.

III уровень речевого развития предполагает наличие развернутой фразы, однако связная речь сформирована недостаточно. Ограниченный словарный запас, одинаково звучащие слова, которым придается то или иное значение в зависимости от ситуации, делает речь детей бедной и стереотипной.

При пересказе текстов дети с ОНР ошибаются в передаче логической последовательности событий, пропускают отдельные звенья, «теряют» действующих лиц.

Рассказ-описание малодоступен для них. Отмечаются значительные трудности при описании игрушки или предмета по плану, данному логопедом. Обычно дети подменяют рассказ перечислением отдельных признаков или частей объекта, при этом нарушают всякую связность: не завершают начатое, возвращаются к ранее сказанному.

Творческое рассказывание детям с ОНР дается с большим трудом. Дети испытывают серьезные затруднения в определении замысла выполнение творческого задания подменяется пересказом знакомого текста. Экспрессивная речь детей может служить средством общения, если со стороны взрослых оказывается помощь в виде вопросов, подсказок, суждений.

В редких случаях дети бывают инициаторами общения, они не обращаются с вопросами к взрослым, игровые ситуации не сопровождают рассказом. Все это тормозит процесс развития связной речи и требует целенаправленной коррекционно-педагогической работы.

Контрольные вопросы и задания

1Что такое фонетико-фонематическая сторона речи?

2. Назовите степени нарушения фонетико-фонематической стороны речи у детей с ОНР.

3 Что такое «фонематический слух»?

4.Охарактеризуйте фонетико-фонематическую сторону речи детей I уровня речевого развития.

5.Каковы особенности фонетико-фонематической стороны речи детей II уровня речевого развития?

6.Опишите особенности фонетико-фонематической стороны речи у детей III уровня речевого развития.

7.В какой последовательности изучается фонетико-фонематическая сторона речи детей с ОНР?

8.В чем проявляются нарушения лексики у детей с ОНР?

9.Перечислите характерные нарушения усвоения детьми с ОНР морфологической системы родного языка.

10. Дайте характеристику состояния связной речи у детей с ОНР.