Общеобразовательной школе

Игровые сюжетные уроки позволяют приблизить содержание учебного материала по физической культуре к возрастным особенностям детей, обеспечить преемственность дошкольного и школьного периодов развития ребенка. Физические упражнения, применяемые на данном уроке, должны быть доступными, занимательными для детей. Лучше всего проводить такие уроки под стихотворные тексты учителя.

Объяснение каждого упражнения должно носить сюжетный характер, позволяющий детям самостоятельно имитировать движения. Физические упражнения, в этом случае, приобретают форму игры. Такой прием развивает у ребят любознательность, воображение, стимулирует образность движения.

При подготовке к игровому сюжетному уроку необходимо соблюдать следующие требования и последовательность:

· подобрать тему сюжетного урока;

· поставить задачи перед данным уроком (образовательные, воспитательные, оздоровительные);образовательные задачи должны быть разнопланового характера и направлены на формирование, закрепление или совершенствование двигательных навыков; воспитательные задачи предусматривают воспитание физических качеств и свойств личности каждого ребенка; оздоровительные – направлены на развитие физических качеств детей;

· продумать все этапы сюжета урока от начала до конца (сюжет должен соответствовать содержанию литературного источника); подобрать подвижные игры, соответственно задачам урока, части урока, сюжету урока и возрасту учеников;

· подобрать инвентарь для игр и продумать размещение в зале или на площадке (инвентарь должен быть красочным, привлекать внимание учеников). Размещение инвентаря и оборудования в зале должно соответствовать последовательности проведения игр и не мешать выполнению двигательных действий школьников;

· составить речитатив к каждому игровому моменту урока (речитатив должен соответствовать сюжету урока и обеспечивать связь между частями урока и игроками);

· продумать учебный материал для заполнения пауз отдыха на уроке (таким материалом могут быть загадки, вопросы из уроков математики, литературы, природоведения);

· наглядные и методические пособия для игрового сюжетного урока (наглядные пособия должны соответствовать сюжету, быть красочными; может быть одно большое наглядное пособие, где отражены все игровые сюжетные моменты урока, или отдельные наглядные пособия к каждому этапу сюжета);

· методические пособия должны быть разложены рядом с инвентарем

или находиться у учителя;

· написать конспект урока;

· при проведении игрового сюжетного урока со школьниками младших классов необходимо учитывать следующие моменты:

− начало урока должно быть организованным с четкой постановкой задач, сообщением темы урока, с последующим введением детей в сюжет урока;

− объяснение каждой игры или игрового упражнения должно носить сюжетно-образный характер, быть кратким и интересным; для объяснения сюжета можно привлекать и учеников, задавая им вопросы по теме урока;

− размещение играющих для объяснения игры должно проходить быстро и организованно и незаметно для играющих, чтобы они не потеряли сюжета;

− каждая последующая игра должна начинаться из того положения и места в зале, где закончилась предыдущая; нельзя переводить играющих без заданий с одного конца зала в другой, так как школьники младших классов (особенно 1-2 классов) быстро переключают свое внимание на другие действия и отвлекаются от сюжета урока;

− перед объяснением игры учащихся нужно разместить в то положение,в

котором они начнут игру, так как дети яснее представляют направления и способы передвижения;

− в каком бы построении играющие ни находились во время объясненияигры, необходимо, чтобы они могли хорошо видеть и слышать учителя;

− игра должна начинаться по сигналу, команде или распоряжению учителя; сигналы и команды имеют большое воспитательное значение, они развивают у детей самообладание, выдержку, уравновешивают процессы возбуждения и торможения; если кто-то из детей начал игру до сигнала, то надо его вернуть на место, и только тогда подать сигнал на начало игры; это поможет избежать травматизма на уроке и повысить дисциплину;

− в игровых сюжетных уроках учителю трудно дозировать нагрузку, таккак играющие часто действуют самостоятельно и могут выполнять движения с различной интенсивностью и в любом темпе; игровая деятельность своею эмоциональностью увлекает детей, и они, как правило, не чувствуют усталости; с целью дозировки нагрузки вводятся кратковременные паузы для отдыха и восстановления;

− впервой игре учитель сам назначает водящих, в остальных играх водящими становятся дети, победившие в предыдущей игре; иногда роль водящего может выполнять сам учитель;

· после окончания каждой игры необходимо подвести итоги, отметить лучших играющих и водящих;

· игру необходимо закончить вовремя, в тот момент, когда играющие получили хорошую физическую и эмоциональную нагрузки. Нельзя допускать такого положения, когда игра затягивается, и дети сами предлагают ее прекратить. Неправильно прекращать игру и преждевременно;

· в конце необходимо подвести итоги, проанализировать причины успеха и неудач ребят. Следует указать на допущенные ошибки и хорошее выполнение игровых заданий.