ЭРГОНОМИКА УЧЕБНИКА

<5 6 789 10 11 >

В день, когда человечество придёт к выводу о том, что мысль есть нечто, приобретаемое в процессе обучения, оно совершит в интеллектуальном плане самый значительный шаг в истории. В этот день совершится самая значительная из революций. Л.А.Мачадо "Революция в мышлении"

Закон работы учебника – природосообразность / биоадекватность. Этот закон организации учебника транслируется нам Природой. Мы имеем в виду:

1) природу Человека – возможность использовать каналы восприятия человека к осмыслению информации,

2) природу мозга – возможности формировать голографические мыслеобразы путём кодировки и перекодировки сигналов,

3) природу информации – разнообразие её носителей, способов и механизмов приёма – передачи, условий репрезентации, осмысления информации.

Рисунок 2. Биоадеватные учебники

Цель биоадекватного учебника согласно закону природосообразности состоит в:

- формировании мыслеобразов учебной информации,

- отработке навыков работы с мыслеобразами,

- научение целостному (природосообразному) мышлению.

Осмысление цели учебника в свете законов природосообразности и системности даёт некоторые базовые представления об эргономике биоадекватных учебников.

Таблица 1.

	Источники, принципы, требования, средства эргономики учебников
	Информация	Тело человека	Мозг человека
Принципы биадекватности	Следование по 4 этапам приёма информации: I сенсорно-моторный II символьный III логический IV лингвистический	1. Вовлечение всех сенсорных каналов тела. 2. Следование биоритму: активность - релаксация. 3. Использование ассоциативных природных моделей.	1. Самоорганизация. 2. Свобода выбора ассоциации. 3. Кодировка и перекодировка в процессе решения задач. 4. Аккомодация мыслеобразов с участием эмоций.
Требования и учебники	Необходимы 4 обязательные части в учебнике, соответствующие 4 этапам прохождения информации для каждого изучаемого явления.	1. Учебник обеспечивает включённость 5-6 сенсорных каналов (звук, форма, вкус, обоняние, тактильность). 2. Учебный материал разбит на блоки для работы в состоянии активности и релаксации. 3. Информация фиксируется на природных образах.	1. Образ предлагается рекомендательно. 2. Образ должен вызывать ассоциации. 3. В заданиях опора на личный опыт учащихся. 4. Символы, образы, информация должны быть просты и понятны учащимся и вызывать отклик.
Средства воплощения принципов и требований биоадекватности в учебниках	1. Образон как ассоциативный природный образ с нанесённой структурированной информацией в алгоритмическом порядке. 1. Текстовые пояснения к образону. 2. Упражнения на тренировку навыка работы с мыслеобразом. 3. Творческие задания.	1. Включение сенсорных каналов через образон посредством симультанной функции зрения и мозга. 2. Передача информации посредством образона в долговременную память. Подключение посредством симультанной функции эмоциональной сферы ребёнка для аккомодации мыслеобраза. 3. Подключение посредством сукцессивной функции левого полушария мозга для логической и лингвистической обработки информации. 4. Перекодировка мыслеобразов на основе личного опыта и выбора.

О ПРОГРАММЕ

<5 6 789 10 11 >

Дата добавления: 2021-06-28; просмотров: 380;

ЭРГОНОМИКА УЧЕБНИКА

Публикации по технике и механике

Публикации по биологии

Публикации по информатике

Публикации по строительству

Публикации по физике

Публикации по химии

Публикации по электронике

Публикации по искусству

Публикации по истории

Публикации по медицине

Публикации по педагогике