Критерии и показатели их проявления, методы определения сформированности готовности студентов к профессиональной (режиссерской) деятельности

Три уровня сформированности готовности студентов к режиссерской деятельности на основе обучения их прикладной хореографии, оценивать которые предлагается по пятибалльной шкале - низкий уровень – имитирующе - воспроизводящий; - средний уровень – интерпретирующе – конструктивный; - высокий уровень – креативно – моделирующий. Имитирующе – воспроизводящий уровень свидетельствует о репродуктивном характере деятельности студента, который проявляется в слабом владении знаниями и профессиональными умениями, в неумении их творческого использования, самостоятельного переноса. Студент не способен выполнять задания творческого характера, в своей профессиональной деятельности не выходит за рамки известных профессиональных умений, действует по шаблону. Он, как правило, проявляет негативное или пассивное отношение к процессу формирования профессиональных умений, испытывает определенные трудности в ситуациях, требующих применения профессиональных умений, нуждается в посторонней помощи. Интерпретирующе – конструктивный уровень сформированности готовности к профессиональной деятельности свидетельствует о репродуктивно – поисковом характере деятельности студента, который проявляется в некоторых профессиональных умениях. Студент легко осуществляет выбор и использование профессиональных умений при решении учебных задач, способен к самостоятельному переносу профессиональных умений в новую ситуацию, выполняет задачи творческого характера, но его решения не отличаются оригинальностью, следуют предложенным образцам. Мотивация в целом положительная, но не устойчивая, зависит от обстоятельств. Ситуации, требующие применения профессиональных умений, не вызывают затруднения. Обладает некоторой степенью самостоятельности.

Креативно – моделирующий уровень сформированности готовности к профессиональной деятельности характеризуется творческим характером деятельности студента, который проявляется во владении им профессиональными умениями и применении их в различных ситуациях. Выполнение им заданий и решение задач творческого характера отличаются оригинальностью. У студента наблюдается устойчивая положительная мотивация к процессу формирования профессиональных умений. Ситуации, требующие применения профессиональных умений, не вызывают у него затруднения. Для него характерна высокая степень самостоятельности. Студент придерживается художественно – творческого, партнерского стиля взаимодействия, умеет совмещать личные и коллективные интересы, берется за решения проблемно – поисковых и аналитико – рефлексивных задач.

Методики выявления уровней сформированности у студентов готовности к профессиональной деятельности:

1. Анкетный опрос, направленный на изучение мотивационной сферы личности студентов.

2. Фонд комплексных контрольных заданий для оценки уровня профессиональной подготовки специалиста, разработанный В. А. Триадским.

3. Творческие задания на выявление осознания студентами целей режиссерской деятельности.

4. Творческое задание, направленное на изучение инновационного характера деятельности студентов – будущих режиссеров.

5. Задания, направленные на определение режиссерского стиля художественного мышления на основе владения формами хореографии.

6. Исследование, направленное на изучение владения технологией решения учебных задач.