Исследование социальных эмоций

Экспериментатор задает ребенку ряд вопросов, ответы на которые анализируются на качественном уровне:

*Можно ли смеяться, если твой друг упал? Почему?

*Можно ли обижать животных? Почему?

*Нужно ли делиться игрушками с другими детьми? Почему?

*Если ты сломал игрушку, а воспитательница подумала, что это сделал другой ребенок, скажешь ли ты, что это твоя вина? Почему?

*Можно ли баловаться, когда другой человек хочет отдохнуть? Почему?

*Нужно ли помогать старшим? Почему?

*Можно ли драться, когда другой ребенок отобрал у тебя иг
рушку? Почему?

Незаконченные ситуации. Ребенку предлагается закончить несколько ситуаций;

=Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро уложила кубики в коробку. Воспитательница ей сказала: «Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, можешь пойти играть или помоги Свете». Маша ответила..,

=Костя принес в детский сад новую игрушку - самосвал.Всем детям захотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Косте подошел Сережа, выхватил у него самосвал и стал играть один. Тогда Костя...

=Катя и Вера играли в догонялки. Катя убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала, тогда Вера...

=Лена и Оля играли в «Дочки — матери». К ним подошел маленький мальчик и сказал: «Я тоже хочу играть». «Мы тебя не примем, ты еще маленький», - ответила Оля. А Лека...

=Дима играл в «лошадки». Он бегал по комнате и кричал: «Но! Но! Но!». В другой комнате мама укладывала его маленькую сестренку. Девочка не могла заснуть, тогда мама подошла к Диме и сказала: « Не шуми, пожалуйста, Света не может заснуть». Дима ответил ей...

=Таня и Миша рисовали. К ним подошла воспитательница и сказала: «Таня, твой рисунок получился очень хорошим». Миша тоже посмотрел на ее рисунок и сказал.,.

=Саша играл около дома и сильно шумел. Вдруг он увидел маленького котенка, который дрожал от холода и жалобно пищал. Тогда Саша...

Обработка данных и оценка результатов: Анализ результатов наблюдения и выполнения методик проводится пол схеме:

Как ребенок относится к сверстникам (равнодушно, ровно, отрицательно), отдает ли кому - либо предпочтение и почему.

-Оказывает ли другому помощь и по какой причине (по собственному желанию, по просьбе сверстника, по инициативе взрослого); как он это делает (охотно, помощь действенная; неохотно; формально;начинает помогать с энтузиазмом, но это быстро надоедает и т.п.);

-Проявляет ли чувство долга по отношению к сверстникам, младшим детям, животным, взрослым, в каких ситуациях и в чем оно выражается;

-Замечает ли эмоциональное состояние другого, в каких си
туациях, как на него реагирует и т.д.

-Проявляет ли заботу по отношению к сверстникам, младшим детям, животным, как это делает (постоянно, время от времени, эпизодически); что побуждает его заботиться о других, в каких действиях выражается эта забота.

-Как реагирует на успех и неудачи других (равнодушен, реагирует адекватно, завидует успеху другого и радуется его неудаче и т.п.)

При анализе результатов обращают внимание не только на характер ответов, но и на мотивировку. Данные наблюдения, беседы и эксперимента сопоставляются, и делается вывод об уровне социальной зрелости ребенка. По итогам обследования заполняется пункт 14 протокола.