Методические рекомендации по организации практических занятий по зоологии позвоночных

Объем и структура учебного курса. Настоящее руководство предназначено для проведения практических занятий в течение всего учебного года при трехчасовой еженедельной нагрузке, что соответствует объему практикума по зоологии позвоночных на биологическом факультете МГУ, а также в ряде других университетов и педагогических институтов. Такая структура позволяет последовательно изучить все классы позвоночных животных, уделяя достаточное внимание как теоретическому материалу, так и приобретению практических навыков работы с зоологическими объектами. Распределение учебного времени учитывает сложность отдельных тем и необходимость тщательной проработки наиболее важных разделов курса.

При планировании занятий рекомендуется разделить выполнение задания по скелету пресмыкающихся (тема 13) на два отдельных занятия: на первом занятии формулируется задание и даются необходимые теоретические пояснения, на втором — студенты приступают к практической работе с объектом. Такой подход особенно эффективен при изучении сложных анатомических структур, требующих предварительного осмысления и методически правильного подхода к препарированию и зарисовке.

Вариативность проведения занятий в разных группах. Для тем, связанных с систематикой крупных групп (темы 8, 17, 20), в зависимости от объема учебного времени и наличия коллекционного материала рекомендуется отводить по 2-3 занятия. Это позволяет не только познакомиться с теоретическими основами систематики, но и приобрести навыки определения видов с использованием определителей, что является важным компонентом профессиональной подготовки биологов. Работа с коллекционным материалом требует тщательности и не может быть выполнена в спешке.

При проведении одновременных занятий в нескольких учебных группах для оптимального распределения наглядных пособий, оборудования и материалов целесообразно применять чередование тем. В части групп изучение каждого класса начинается со вскрытия, а в других параллельных группах — со скелета (например, в одних группах тема 4 предшествует теме 3, тема 10 — теме 9 и так далее). Такой подход обеспечивает равномерную загрузку материальной базы и позволяет всем студентам получить полноценные практические навыки.

Контрольные мероприятия и завершение семестров. Последнее занятие по вскрытию (тема 18 — вскрытие млекопитающего) рекомендуется проводить как контрольное, без предварительных объяснений преподавателя. В ходе этого занятия студент должен самостоятельно выполнить вскрытие, демонстрируя приобретенные за год навыки препарирования и способность ориентироваться в анатомическом строении объекта. Такой подход позволяет объективно оценить уровень подготовки каждого студента и выявить пробелы в его практических умениях.

Занятия в первом семестре завершаются после выполнения 13 тем итоговым коллоквиумом, на котором проводится проверка усвоения материала по рыбам, земноводным и пресмыкающимся. Примерный план этого коллоквиума приведен в Приложении 2, где указаны основные вопросы и разделы, подлежащие контролю. Коллоквиум позволяет систематизировать знания, полученные за семестр, и подготовить студентов к дальнейшему изучению более сложных классов позвоночных.

Во втором семестре занятия начинаются с систематики пресмыкающихся. При ограниченном коллекционном материале и недостатке времени допускается объединение этого занятия с систематикой земноводных (темы 11 и 14 проводятся на одном занятии в начале семестра). Далее следуют занятия по птицам и млекопитающим (темы 15-20), требующие особого внимания в связи со сложностью организации этих классов и разнообразием их представителей.

Заключительный коллоквиум и подведение итогов. В конце года перед зачетом проводится заключительный коллоквиум, на котором помимо характеристик отдельных классов особое внимание уделяется анализу эволюционных преобразований различных систем органов в ряду позвоночных животных. Рассматриваются закономерности изменения скелета, дыхательной, кровеносной, мочеполовой и других систем, что позволяет сформировать целостное представление о филогенезе позвоночных. Примерный план заключительного коллоквиума представлен в Приложении 3.

На заключительном коллоквиуме студенты должны продемонстрировать не только знание фактического материала, но и понимание общих закономерностей эволюции, умение сравнивать организацию разных классов и видеть адаптивные черты строения. Особое внимание уделяется связи анатомических особенностей с экологической специализацией различных групп позвоночных.

Адаптация курса при двухчасовых занятиях. При двухчасовых еженедельных занятиях в течение года реализовать полную программу практикума в запланированном объеме достаточно сложно. В этом случае рекомендуется сокращать объем отдельных заданий, прежде всего за счет рисунков, отмеченных в заданиях звездочкой, и уменьшать количество занятий по систематике. Такой подход позволяет высвободить время для других форм работы при сохранении основного содержания курса.

Освободившееся время целесообразно использовать для проведения специальных занятий типа семинаров, которые организуются перед началом изучения каждого класса: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. На семинарах в формате опроса-беседы обсуждаются особенности организации каждого класса, причем студенты должны быть заранее предупреждены о теме семинара и иметь возможность познакомиться с полной характеристикой класса по учебнику.

Проведение семинаров позволяет на последующих практических занятиях ограничиваться лишь краткими вводными замечаниями преподавателя (формулировка задания, пояснения по вскрытию) продолжительностью 5-7 минут, а все остальное время посвящать самостоятельной работе студентов с объектами. Общий график занятий, включая коллоквиумы в конце семестров, сохраняется таким же, как и при трехчасовой еженедельной нагрузке.

Организация занятий в условиях одного семестра. Для отдельных биологических специальностей в некоторых университетах и отраслевых институтах практические занятия по зоологии позвоночных проводятся в течение одного семестра продолжительностью 15-18 недель. В этом случае при сохранении трехчасовых занятий часть заданий приходится исключать (например, темы 2 и 6), а часть — объединять (темы 4 и 5), чтобы уложиться в отведенное время.

Задания по систематике проводятся в формате одного занятия на каждую группу, при этом темы 11 и 14 обязательно объединяются в одно занятие, посвященное систематике земноводных и пресмыкающихся. Возможность проведения коллоквиумов в таком сжатом графике обычно исключается, что требует более тщательного текущего контроля знаний со стороны преподавателя на каждом занятии.

Требования к комплектованию учебных групп. Нормальный объем учебной группы, обеспечивающий возможность проведения занятий на достаточно высоком методическом уровне, составляет 12-14 человек. При большем количестве студентов необходимо присутствие второго преподавателя или опытного лаборанта для ассистирования, что позволяет уделять достаточное внимание каждому студенту и контролировать правильность выполнения манипуляций.

На каждых двух студентов приходится один объект исследования (животное для вскрытия, скелет или другой препарат), одно руководство к практическим занятиям и один набор инструментов. Объединение для совместной работы трех студентов и более категорически не рекомендуется, так как это резко снижает качество занятия — часть студентов оказывается отстраненной от активной работы и не приобретает необходимых практических навыков.

Организация самостоятельной работы студентов. Полноценное проведение практических занятий возможно лишь при условии систематической подготовки студентов к каждому занятию. Они должны заблаговременно знакомиться с особенностями организации каждого класса по одному из существующих общих учебников. Поэтому на каждом занятии преподаватель обязан сообщать тему следующего задания, чтобы студенты имели возможность подготовиться теоретически.

Начиная текущее занятие, преподаватель проводит опрос по предыдущей теме, объясняет материал, вызвавший затруднения, формулирует задание на текущее занятие и дает необходимые вводные пояснения. Во время самостоятельной работы студентов над объектом преподаватель регулярно обходит аудиторию, проверяет правильность выполнения препарирования и идентификации структур, дает индивидуальные пояснения и корректирует работу.

В конце каждого занятия преподаватель проверяет правильность выполненных рисунков и визирует их своей подписью в альбоме студента. Это обеспечивает систематический контроль за ведением рабочей документации и позволяет оценить качество усвоения материала каждым студентом.

Завершение изучения систематики и допуск к экзамену. Занятия по систематике каждого класса следует завершать итоговой беседой, проводимой преподавателем. В ходе этой беседы на материале, который находился в руках студентов при выполнении определений, демонстрируется взаимосвязь между внешними морфологическими признаками (форма тела, характер покровов, строение конечностей и другие особенности) и экологией данного вида или группы видов. Такой подход позволяет сформировать экологическое мышление и понимание адаптивной природы морфологических структур.

К сдаче экзамена по зоологии позвоночных допускаются только те студенты, которые полностью выполнили программу практических занятий, имеют альбом с собственными рисунками, соответствующими требованиям программы, и сдали преподавателю, проводившему занятия, зачет, подтверждающий знание материала в объеме, разбиравшемся на практических занятиях. Такой порядок обеспечивает высокий уровень подготовки и объективность итоговой аттестации.

Для отработки пропущенных по уважительной причине занятий (болезнь и другие обстоятельства) необходимо в течение всего учебного года выделять специальные дни и часы дежурства преподавателей. Самостоятельная отработка пропущенных занятий без руководства преподавателя признается малопродуктивной, так как студент не может получить необходимые разъяснения и коррекции своих действий при работе с сложными зоологическими объектами.

Сведения об авторах и источниках:

Авторы: Карташев Н. Н., Соколов В. Е., Шилов И. А.

Источник: Практикум по зоологии позвоночных

Данные публикации будут полезны студентам биологических специальностей, изучающих зоологию и сравнительную анатомию, а также всем, кто интересуется эволюционной морфологией и строением примитивных хордовых животных.