Комплексные занятия

Объединяют разнообразные виды художественно-эстетической деятельности: музыкальную, театрально-игровую, речевую, хорео­графическую, изобразительную и в отличие от других видов занятий проводятся фронтально. Их главная цель — возможность развивать ребенка целостно, во взаимосвязи интеллектуальной и чувственной сфер, обогащать его знания о специфике различных видов искусства и особенностях их выразительных средств, расширять представле­ния о взаимосвязи искусств с жизнью.

Их большие воспитывающие и развивающие возможности заклю­чаются в наличии во всех видах художественной деятельности следую­щих общих психических процессов (Е. А. Дубровская и др.):

■ эстетически окрашенные образы восприятия формируют сен­сорный опыт, являющийся основой развития способностей как художественно-эстетических, так и интеллектуальных, и пред­ставления, которые также будут эстетическими;

■ формированию именно эстетических представлений способ­ствует комплексное использование всех видов искусств;

■ сопровождение процесса восприятия предметов и явлений поэ­тическими, цветовыми, музыкальными характеристиками по­зволяет развивать наглядно-образное мышление дошкольников;

■ органическое сочетание различных видов искусств влияет на со­держание эстетического восприятия и вызывает качественные изменения в нем.

Максимальный развивающий эффект эти занятия могут оказать при соблюдении следующих педагогических условий:

■ общность целей, интегрируемых на занятиях художественных деятельностей;

■ отбор учебного материала для занятий с точки зрения его до­ступности, наглядности, жизненности;

■ применение эффективных и технологичных методов и приемов, способствующих комплексному воздействию на мысли и чув­ства ребенка;

■ при знакомстве с явлениями искусства сохранение специфиче­ских особенностей каждого из искусств и художественных деятельностей;

■ обеспечение образовательной, развивающей и воспитывающей функций педагогического процесса.

Комплексные занятия имеют те же разновидности, что и темати­ческие, т. е. тема может быть взята из жизни, или сказки, либо темой может быть само искусство.

Преимущества комплексных занятий (Е. А. Дубровская и др.) состоят в том, что они:

■ отличаются взаимосвязанностью и большой информативностью учебного материала;

■ способствуют формированию целостного эстетического вос­приятия и ассоциативного мышления;

■ формируют ценностное отношение к культуре и искусству, человеку-творцу, к культурному наследию человечества.

Как правило, комплексные занятия являются определенным ито­гом работы всего педагогического коллектива, подготовка к ним достаточно трудоемка, но для детей они всегда должны иметь эффект новизны. Проводятся они не чаще одного раза в месяц, как правило, с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.