Тренинг «Психологическая компетентность»

«О духе русского человека»

Иван Охлобыстин. В прошлом известный актер, режиссер, сценарист. В настоящее время – священник – отец Иоанн. Корреспондент «Black Belt», 2007 («Черный пояс») встретился с этим удивительным человеком на тренировке по карате в спортивном зале.

- Как вы чувствуете себя в этом мире единоборств?

- Мне очень понравился этот мир. Я очень комфортно себя в нем чувствую. В этом мире, в отличие от мира вокруг, есть только одна интрига – это бой. Еще в карате есть одно очень хорошее качество – это минимум клиентских отношений. Отношения между людьми очень чистые, а за счет этого очищаешься и ты. Открывается путь к духу. На тренировке в момент поединка, когда ты выдыхаешься, и твой соперник также выдыхается, то в глубине его глаз ты видишь дух. Когда у тебя уже не осталось сил, а ты все продолжаешь держаться, то тебя держит только дух. Здесь, на тренировках, я каждый день вижу дух. В этом состоянии ничего нет – ни страха, ни жизни, ни смерти. В этом состоянии – вечность.

Русский человек сам по себе – это человек, стоящий на границе хаоса и отодвигающий этот хаос. Но пока русский человек лицом к врагу, он разрушает врага. А когда врага нет – он разрушает себя. Если сейчас взять и скомпоновать наши религиозные убеждения с боевыми искусствами, то получится идеальный сплав, который превратит нашу Россию в непобедимую твердыню духа.

Ну вот, наконец, закончился итоговый ваш урок,

И вот, обретая отчество, шагнули вы за порог.

Не знает никто, не ведает, кем быть и куда спешить…

Пусть кто-нибудь посоветует: как дальше на свете жить?..

Задай-ка свои вопросы любой из ученых глыб –

Ньютоны и Ломоносовы ответить вам не смогли б!..

Учебники до сих пор малы, чтоб все это разрешить,

И нету в природе формулы, как надо на свете жить.

Из тыщи людей, наверное, найдется один чудак,

Который в одно мгновение расскажет нам, что и как.

Как надо ходить по улице, как надо варить и шить.

Но знает ли эта умница,

Как надо на свете жить?..

Леонид Филатов

Заключение

Развитие социального, эмоционального и практического интеллекта ребенка в системе детского спорта является первостепенной задачей спортивного педагога и психолога. Кроме того, в разряд значимых направлений деятельности психолого-педагогических кадров входят: сохранение физического и психологического здоровья ребенка; формирование помехоустойчивости к экстремальным условиям соревновательной деятельности; образование индивидуально и социально значимых кондиций личности, основанных на развитии волевых, мотивационных, духовно-нравственных компонентов деятельности; создание условий для самореализации и самоактуализации ребенка в процессе занятий спортом. В учебном пособии «Методики развития социального и эмоционального интеллекта ребенка в процессе спортивной деятельности (в системе значимых качеств личности)» представлены авторские методы, методические приемы и выделенные условия формирования готовности юного спортсмена к вариативной спортивной деятельности, которые, прежде всего, позволяют гармонично развивать личностные аспекты деятельности ребенка-спортсмена.

Традиционная структура по блокам качеств: связанных с направленностью личности, нравственных, волевых, эмоциональных, коммуникативных и собственно способностей спортсмена – изменена в связи с реальной спецификой развития ребенка в системе спортивной деятельности, жизненной необходимости ребенка ценностно и эмоционально воспринимать окружающий мир, опираясь на личный жизненный опыт, имея своеобразный психологический стиль организации отношений и деятельности. Эффективное сопровождение личностного и спортивного роста ребенка заключается в предоставлении возможностей делать не за него, а создавать условия к самореализации в условиях изменчивой учебно-тренировочной и соревновательной деятельности. Структурно обоснованное описание процесса развития социального и эмоционального интеллекта в системе значимых качеств личности через научно-обоснованную информацию, знания причинно-следственных связей поможет молодому специалисту в профессиональном росте. В работе представлены многочисленные игры, элементы сказкотерапии, притчи, эссе известных спортсменов, поэтические произведения признанных авторов современности, литературного и культурного наследия России и других стран мира. Информация, ориентированная на эмоциональные потребности и интересы ребенка, характеризуется положительным эмоциональным фоном, развивает чувственную сферу личности, привязанности, ценностные ориентации, установки и убеждения.

Развитие отношений к самому себе, окружающим и деятельности позволяет воспитывать значимые кондиции самоактуализирующейся личности: самосознание как личностную стратегию; самооценку деятельности; самоконтроль мысли, состояния, отношения, поведения; самоуважение к личным особенностям, возможностям, способностям, планам и перспективам. Развитие внутреннего мира личности способствует становлению самодостаточности ребенка как духовной опоры в экстремальных ситуациях спортивной деятельности. Становление культуры восприятия, состояния, поведения и деятельности ребенка-спортсмена позволяет ему становиться адекватным в группе детей, коллективе, обществе в целом. Педагог, раскрывая потенциал ребенка, стремится утвердить в нем деловой, эмоциональный, этический статус личности, реализовывать его духовные кондиции.

Изложенный материал позволяет студентам специальности «Физическая культура», «Физическая культура и спорт» наработать опыт практико-ориентированной деятельности, стать педагогом, умеющим воспитывать взаимодействием, содействием, сотрудничеством, сотворчеством.

Рекомендуемая литература

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991.

2. Алексеев А.В. Ключи к резервам психики: Кубанский практикум по психагогике. – Краснодар, 1995.

3. Алексеев А.В. Психорегулирующая тренировка. – М.: Мысль, 2003.

4. Алексеев, А. В. Себя преодолеть. - М: Педагогика, 1983. - 205 с.

5. Амонашвили Ш. А. Созидая человека. М.: Знание, 1982. 95 с.

6. Амонашвили Ш. А. Педагогическая симфония. Учеб.-метод. изд. В 3 - х ч. Ч. 3. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1993. 216 с.

7. Амонашвили Ш.А. Без сердца что поймем? /Педагогический вестник. Выпуск девятый. – М.: - 2006, 206 с.

8. Амонашвили Ш. А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени
образования, основанный на принципах гуманно-личностной педагогики.
М.6 Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1998. 80 с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – М.: Наука, 1977. – 380 с.

10. Ананьев Б.Г. Социальные ситуации развития личности и ее статус //Хрестоматия по психологии. _М.: Просвещение, 1987, с.139

11. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. _ М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 264 с.

12. Антонов, А.И. Микросоциология семьи. - М.: Нота Бене, 1998. - 360 с.

13. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 528 с.

14. Байярд Р.Т. Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практ. Руководство для отчаявшихся родителей. – М.; Просвещение, 1991, - 224 с., с. 20

15. Бальсевич В.К. Гуманистический вектор спорта высших достижений // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. третий. Перспективы и пути повышения гуманистической ценности современного спорта и олимпийского движения: Сб./Сост. и ред.: В.В. Кузин, В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков. - М.: Гуманитарный Центр "СпАрт" РГАФК, 1997, с. 287-291.

16. Бауэр В.Г., Никитушкин В.Г., Филин В.П. Организационные и научно-методические перспективы развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации/ В.Г. Бауэр, В.Г. Никитушкин, В.П. Филин// Теория и практика физической культуры, 1996, №2.

17. Барышников Е. Н., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных
системах. — СПб, 1996. — 122 с.

18. Белоус В.В. Новый подход к теории интегральной индивидуальности // Вопросы психологии. 1988.№3, с. 162

19. Белоусова В. В. Воспитание в спорте. - Москва.: Физкультура и спорт, 1974.-С. 3.

20. Битанас Б.П. Введение в философию воспитания. М., 1996. - 240 с.

21. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные
психологические труды / Л.И. Божович. Под ред. Д.И. Фельденштейна:. -
3-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО
«МОДЭК», 2001.-352с.

22. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. _ М., - 1995.

23. Большая Российская энциклопедия, 2003, 1888 с.

24. Большой Российский энциклопедический словарь. – М.:

25. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. Ростов н/д., 1995. — 180с.

26. Бондырева С.К., Колесов В.Д.. Миграция (сущность и явление) – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004. – 296 с.

27. Бондырева С.К., Колесов В.Д. Нравственность – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2006. – 336 с.

28. Бочарова В. Г. Педагогика отношений в социуме: перспективная
альтернатива. - М. - 1991. - 32 с.

29. Бутович Н.А. Очерки о воспитании спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1965.-96 с.

30. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества.
М: Педагогический поиск, 2000. - 210 с.

31. Валявский А.С. Как понять ребенка. Спб., 2004.

32. Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. – Киев.: Олимпийская литература, 2002. – 294 с.

33. Выготский Л. С. Сборник сочинений в 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

34. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // Психология личности. Тексты. – М.: Наука, 1982.

35. Вяткин Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека // Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 2. – С. 1-5.

36. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. – М.: Физкультура и спорт, 1981.

37. Гагонин С.Г. Спортивно-боевые единоборства. СПбГАФК, 1997, 352 с.

38. Ганюшкин А.Д. Тренеру о его психологии/ А.Д. Ганюшкин// Гимнастика: сб. ст. Вып. 1. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – С. 6-10

39. Геллер Е.М. Игровая направленность как фактор гуманизации детско-
юношеского спорта // Спорт, духовные ценности, культура. - М., 1997. -
Вып. 7.-С. 174-175.

40. Гессен С.И. Основы педагогики (введение в прикладную философию). –М., 1995.

41. Гиссен Л.Д. Время стрессов. – М.: Физкультура и спорт, 1990.

42. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005. –317 с.

43. Голованов Я.К. Этюды об ученых. _ М.: Молодая гвардия, 1976. – 416 с

44. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб., 2004.

45. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта.– 2-е изд.,– М.: Физкультура и спорт, 2006. – 294 с.

46. Губа В.П. Основы распознания раннего спортивного таланта. Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. – М.: Терра-Спорт, 2003 – 208 с.

47. Гужаловский А.А. Проблема «критических» периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания: Очерки по теории физической культуры/ Сост. и общ. ред. Л.П.Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1984. С. 211-224.

48. Гурова Л.Л. Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности // Вопросы психологии. 1991. №6. – С. 14-20, с. 150

49. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.

50. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

51. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка / В 4 томах. – Москва: Олма-пресс., 2001

52. Дергач А.А. Педагогическое мастерство тренера / А.А. Дергач, А.А. Исаев. – М.: Физкультура и спорт, 1981.

53. Дзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры .

54. Дмитриенкова Л.П. Сравнительная характеристика мотивов достижения в
различных видах спорта: Психологические аспекты подготовки спортсменов. - Смоленск, 1980. - 192 с.

55. Додонов Б.И. Эмоциональные типы, типичность и гармоническое развитие личности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии,. 1978. - № 3. - С.21-32.

56. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб. : Питер Ком, 1999. – 368 с,с.49-50

57. Ершова А.П. Режиссура урока, общения и поведения учителя/ А.П. Ершова, В.М Букатов. -3-е изд., перераб. – М.: МПСИ: Флинта, 2006. – 336 с.

58. Жмарев Н.В. Управленческая и организаторская деятельность тренера. - 2-е изд. перераб. и доп. - К.: Здоров'я, 1986. - 128 с.

59. Железнякова М.Е., Чуприкова Н.И. Психологические критерии мастерства спортсменов. – М:. 2005 г.

60. Загайнов Р.М. Психолог в команде / Р.М. Загайнов. – М.: Физкультура и спорт, 1984.

61. Загайнов Р.М. Как осознанный долг. Л.-1985.

62. Загайнов Р.М.Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. – М.: Смысл, 2001.

63. Загайнов Р.М. Ради чего? Записки спортивного психолога. – М.: Совершенно секретно, 2005. – 256 с.

64. Законы Паркинсона. – Минск, 1997. – С.456.

65. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Наука, 1986.

66. Иванков Ч.Т.Методические основы теории физической культуры и спорта. - М.: «ИНСАН», 2005. – 368 с.

67. Ильин Е.П. Проблема способностей: два подхода к ее решению //Психологический журнал, 1987. Т.8 №2, с. 44-45

68. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993. - 80 с.

69. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! М., 1996. с. 11.

70. Келлер Х. Загадка страха. – М:. 2003. - 210с.

71. Киселева Е. В. Особенности построения субъект-субъектных отношений в
учебно-тренировочном процессе с юными спортсменами // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. Междунар. Конгр. -М., 1998.-Т. 2.-С. 377-378.

72. Коджаспаров Ю.Г. Проблема дефицита положительных эмоций на занятиях физической культурой и спортом // Теория и практика физической
культуры, № 5-6, 1994. - с. 34-37.

73. Конвенция о правах ребенка // Права ребенка. Сб. документов и статей. - М.: Дом, 1992, с. 15-33.

74. Костихина Н.М. Акмеология физической культуры и спорта.- М.: «Физическая культура», - 2005. – 200с.

75. Кочетков А.П. Управление футбольной командой / А.П. Кочетков. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT», 2002. - 192 с. - (Профессия - тренер).

76. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. — М.: Знание, 1974. — 64с.

77. Краткий педагогический словарь: Учебное справочное пособие/ Андреева Г.А.., Вяликова Г.С., Тютькова И.А. – М.: В. Секачев, 2005. – 181с.

78. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте / Б.Д. Кретти. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 224 с.

79. Крутецкий В.А. Психология: Учебн. М.: Просвещение, 1986 – 336 с. с. 214

80. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Госполитиздат, 1975.- С. 82.

81. Лутошкин А.Н. Как вести за собой.- М., 1986. С. 115-131.

82. Макаренко А. С. Соч., т. 4.— М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957, с. 353.

83. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта//Соч. — М., 1958.—Т. 5.—С. 242.

84. Макаренко А. С. Соч. в 7-ми т. Т. 4.— М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957, с. 559—560.

85. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Избранные педагогические сочинения в т. – Т.2. М., 1977.

86. Макаренко Л.П. Юный пловец: Учеб.пособие для тренеров ДЮСШ и тренерск. фак. ин-тов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 288с.

87. Мартене Р. Социальная психология в спорте / Р. Мартене. – М.: Физкультура и спорт, 1979.

88. Маслоу А.Х. Мотивация и личность./ Пер.с анг. A.M. Татлыбаевой. - СПб.: Евразия, 2001. - 478 с.

89. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008 – с.544.

90. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. – М.: Наука, 1981. – 278 с.

91. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности. Стресс и тревога в спорте / В.Э. Мильман. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – С 24-47.

92. Найдиффер Р. Психология соревнующегося спортсмена. – М.: Физкультура и спорт, 1979.

93. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М. ВЛАДОС, 1995, - 529 с.

94. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Учеб. пособ./ под ред. В.В. Давыдова. – М.: Высш. шк., 1995. – 207 с.

95. Оллпорт Г. Личность в психологии. – М., 1998.

96. Основы психофизиологии: учеб./ под ред. Александрова Ю.И. – М.: ИНФРА – М, 1997. 432 с.

97. Павлова Е.П., Щуркова Н.Е. Как воспитать счастливого (феликсология
воспитания). М.: Педагогическое общество России, 2002. - 182 с.

98. Паршиков А.Т. Спортивная школа как социально-педагогическая система: социальное проектирование: Монография. – М.: «Советский спорт», 2003. – 352 с.

99. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.

100.Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев, - 1997., 583 с.

101.Платонов К.К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972. – 312 с, с.102

102.Психология. Словарь./ Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

103.Психология физического воспитания и спорт: Учебное пособие для ин-тов физ. культ./ Под. ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. – М.: Физкультура и спорт, 1979 – 143 с., с 35-37.

104.Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта / А.Ц. Пуни. – М: Физкультура и спорт, 1959. – 224 с.

105.Родионов А.В. Психология спорта высших достижений / А.В. Родионов. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – 113 с.

106.Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учебник для вузов. – М.: Академический проект; Фонд «Мир, 2004. – 576 с.»

107.Розанов В.В. Сумерки просвещения. – М., 1990. – С.20.

108.Рубинштейн С.М. Основы общей психологии / С.М. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1946.

109.Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. – М.: Просвещение, 1984. С 38-85.

110.Рудик П. А. Психологические проблемы в физическом воспитании и
спорте. М., 1962. - 67 с.

111.Рудик П.А. Психологическая структура спортивной деятельности / П.А. Рудик. – М.: ГЦОЛИФК, 1980. – 85 с.

112.Савенков Г.И. Психологическая подготовка спортсмена в современной системе спортивной тренировки.: учебное пособие/ Г.И. Савенков. – М.: Физическая культура, 2006. – 96 с.

113.Селье Г. Стресс жизни // Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. МН.: Харвест. М.: АСТ, 2000. – С. 6-38

114.Семеникова П. Феномен России // Наука и жизнь. 1996. № 2.

115.Серова Л.К. Психология личности спортсмена: Учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2007. – 116 с.

116.Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: Учебное пособие для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. культура» - М.: «Терра-спорт», 2000. – 272 с.

117.Симонов П.В., Ершов П.М., Вяземский Ю.П. Происхождение духовности. -М., 1989.-352 с.

118.Синергетика и управление/Кн. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. М., 1999. с. 233—242.

119.Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 2001

120. Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. - С. 65-69.

121.Стечкин О.Я. Цель и целеустремленность. – М.: Политиздат, 1981. – 96с.

122.Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. — Киев: Рад. школа, 1975, с. 77.

123.Сухомлинский. В. А. Сердце отдаю детям//Избр. пед. соч.: В 3 т. - М., 1979, -Т. 1, -С. 234-235.

124.Сысоев Ю.В., Малышев А.А. Воспитание на традициях в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 96 с.

125.Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: избранные психологические труды/ под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 640 с.

126.Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. / Б.М. Теплов. – М., 2005. – Т.1. – С.309.

127.Тер-Ованесян А.А., Тер –Ованесян И.А. Обучение в спорте. – М.: Советский спорт, 1992. -192 с.

128.Тихвинская Е. Психология переживания в спорте. Учебное пособие, СПБ, Изд-во СПбГУ, 2007.

129.Трейси Б. Измени мышление, и ты изменишь свою жизнь. – М., 2007.

130.Уманский Л.И. Методология и методы социальной психологии. М., Наука, 1977.

131.Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990. - 188 с.

132.Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского и др. М., 1999. с. 127—136.

133.Ушинский К. Д. Собр. соч. — М; Л., 1950. —Т. 8.— С. 55.

134.Ушинский К. Д. Собр. соч., т. 2.—М.—Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948, с. 63.

135.Уэйнберг Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. Киев. 2001.

136.Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. - М.: Педагогика, 1982. - 223 с.

137. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы соотношения биологического и социального// Советская педагогика, 1984. - № 5.

138.Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: Междунарожная педагогическая академия, 1995. – 368с.

139. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. – М., 1989.

140.Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избраннвые труды: В 2 т./ Д.И. Фельдштейн. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2005. – Т.1. – 586 с.

141.Фридман Л.М. Психология детей и подростков. Справочник для учителей и воспитателей. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004, - 480 с.

142.Фромм Э. Искусство любить/ Пер. с англ. СПб., 2004.

143.Хан Х.И. Мистицизм звука. – М.: Сфера, 1998.

144.Ханин Ю.Л. Психология общений в спорте / Ю.Л. Ханин. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – 209 с.

145.Хвацкая Е.Е. Особенности отношения родителей к занятиям ребенка спортом // Ананьевские чтения - 98: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1998. - 210с.

146.Хвостов А.А. Моральное сознание личности: структура, генезис, детерминанты / А.А. Хвостов. – М.: Прометей, 2005.

147.Хозяинов Г.И.Акмеология физической культуры и спорта: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Г.И. Хозяинов, Н.В. Кузьмина, Л.Е. Варфоломеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 208 с.

148. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие – М. ПЕР СЭ, 2002. – 304 с.

149.Черникова О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте / О.А. Черникова. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – 104 с.

150.Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни: Избранные труды/ В.Э. Чудновский. – М.: НПО «МОДЭК», 2006, 768 с.

151.Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. – М.: Университетская книга, Логос, 2006. – 392 с.

152.Шакуров Р.Х. Теоретико-методологические основы психологии: новая научная парадигма// Магистр. – 1997. – Специльный выпуск. – с. 17-23.

153.Шемшурина А.И. Основы этической культуры. М., 1998. С.24-27.

154.Щербатых Ю. «Психология успеха». М.: ЭКСМО. – 2004.

155.Щуркова Н.Е. Этика школьной жизни. М., 2000. -160с.

156.Ямбург Е.А.Управление развитием адаптивной школы. 2-е издание. – М.: ПЕРСЭ-Пресс, 2004. – 368 с.

157.Яковлев Борис Петрович. Психическая нагрузка в спортивной деятельности.

158.Януш Корчак. Как любить ребенка.–Екатеринбург: У-Фактория, 2005. – 384 с.