Наследственные поведенческие адаптации

Чтобы определить, является ли поведение или черта врожденной, можно изолировать организм от возможности обучаться в среде и проверить, проявится ли поведение спонтанно. Известен исторический пример: король Шотландии Яков IV, пытаясь выяснить, врождён ли язык, отправил двух младенцев на остров Инчкейт под опеку немой женщины. По завершении эксперимента сообщалось, что дети якобы заговорили на беглом иврите (Lindsay, 1814). Однако такие данные требуют критической оценки и здорового скептицизма.

Несмотря на этот эксперимент, в психологии долгое время отвергалась идея о врождённой основе поведения. Доминирующий в начале XX века бихевиоризм утверждал, что поведение формируется исключительно под влиянием среды. Бихевиористы, изучая птиц, рептилий, грызунов, приматов и людей, выявили универсальные законы обучения через подкрепление и наказание. Они рассматривали организм как tabula rasa («чистый лист»), отрицая врождённые предпосылки. Их исследования проводились в лабораториях на животных, а объяснения сводились к наблюдаемым реакциям, без учёта психических процессов. Сегодня ясно, что бихевиористы преувеличивали роль среды.

Этология: врождённое и приобретённое. В середине XX века в Европе сформировалась этология — направление биологии, изучающее поведение в естественной среде (Лоренц, 1937; Тинберген, 1951). Этологи отвергли концепцию «чистого листа», доказав, что эволюция наделяет виды врождёнными адаптациями, повышающими выживаемость и репродуктивный успех.

Пример 1: Клевание птенцов чаек. Новорождённые птенцы серебристой чайки клюют красное пятно на клюве родителей, стимулируя срыгивание пищи. Тинберген (1950) выдвинул гипотезу: это поведение — фиксированный паттерн, запускаемый специфическими стимулами. В эксперименте птенцы, изолированные от родителей, активнее реагировали на движущиеся объекты с контрастными пятнами. Наибольший отклик вызвала палочка с красно-белыми полосами («сверхнормальный стимул»), что подтвердило врождённую предрасположенность. Однако позже Хайлман (1967) показал, что с возрастом чайки учатся распознавать специфические черты взрослых особей, корректируя врождённые реакции.

Рис. 3.9. Детеныш серебристой чайки чаще всего будет клевать длинные объекты с контрастными оттенками переднего и заднего плана, даже если это неодушевленные модели и они не похожи на взрослых чаек. Этот врожденный фиксированный шаблон действий присутствует с рождения и не требует обучения. Стимулы, которые запускают фиксированный шаблон действий, такие как красные отметины на неодушевленных объектах и ​​на клюве настоящей серебристой чайки, показанной здесь, называются стимулами-выключателями

Пример 2: Навигация индиговых овсянок. Эти птицы мигрируют, ориентируясь на Полярную звезду. Эмлен (1975) вырастил их в планетарии с искусственным небом, где роль «неподвижной звезды» играл другой объект. Птицы, выращенные в «ложном» небе, ориентировались на заданную звезду, игнорируя настоящую Полярную. Это доказало, что генетическая программа требует обучения для идентификации конкретного ориентира.

Выводы этологии:
1. Врождённые паттерны (например, фиксированные действия) существуют, но модифицируются обучением.
2. Эволюция закрепляет адаптации, общие для вида, но индивидуальные различия формируются генами и средой.

Связь с современной наукой. Этология заложила основу для эволюционной психологии, изучающей универсальные паттерны мышления и поведения человека. Однако перед её рассмотрением важно обратиться к поведенческой генетике, которая анализирует, как гены и среда формируют индивидуальные различия в психологических чертах.