Готовность к деятельности и психическое

Состояние тренера

Состояние психической готовности имеет слож­ную динамическую структуру, является выражением со­вокупности интеллектуальных, эмоциональных и волевых сторон психики человека в их соотношении с внешним условиями и предстоящими задачами.

Существуют две формы психической готовности. Готовность как психическое состояние — это временная или ситуативная готовность. Она лишь относительно ус­тойчива, ее структура соответствует оптимальным усло­виям достижения цели. Психическая готовность как устойчивая характеристика личности — это длительная устойчивая готовность, или подготовленность. Обычно эта форма готовности бывает сформирована заранее, дей­ствует постоянно и нет необходимости формировать ее в связи с каждой возникающей задачей.

Психическая готовность — существенная предпо­сылка успешной деятельности в целом. В структуру дли­тельной готовности входят: положительное отношение к деятельности; адекватные требованиям деятельности чер­ты характера, способности, темперамент, мотивации; не­обходимые знания, навыки, умения; устойчивые профес­сионально важные особенности восприятия, внимания, мышления, эмоциональных и волевых процессов. Струк­тура длительной готовности соответствует содержанию, структуре и условиям профессиональной деятельности. Готовность отличают пластичность, сочетание устойчи­вости и динамизма.

Оба эти вида готовности существуют и проявляются в единстве. Временная готовность как состояние зависит от долговременной готовности в свою очередь, опреде­ляет ее продуктивность в данных обстоятельствах, в зависимости oт конкретных задач деятельности некоторые компоненты длительной готовности могут трансформиро­ваться во временную готовность.

Психическая готовность тренера — это сущест­венная предпосылка эффективности его деятельности. Состояние готовности помогает тренеру успешно выпол­нять свои обязанности, правильно использовать знания, опыт, сохранять самоконтроль и перестраиваться при возникновении непредвиденных препятствий. Готов­ность — решающее условие быстрой адаптации к услови­ям труда, профессионального совершенствования и повы­шения уровня мастерства тренера. Готовность как психическое состояние личности —это внутрен­няя настроенность тренера на определенное поведение при решении спортивных и педагогических задач, уста­новка на активные и целесообразные действия. Возникно­вение состояния готовности определяется пониманием профессиональных задач, осознанием ответственности, желанием добиться успеха и т. д.

Состояние готовности включает (по М.И.Дьяченко и Л.А.Кандыбович): а) познавательные компоненты (понимание профессиональных задач, оценка их значи­мости, значение способов решения, представления о веро­ятных изменениях трудовой обстановки); б) эмоциональ­ные компоненты (чувство профессиональной чести и от­ветственности, уверенность в успехе, воодушевление); в) мотивационные компоненты (потребность успешно ре­шать задачи, интерес к процессу их решения, стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны); г) волевые компоненты (мобилизация сил, преодолевав сомнения и т. д.).

К числу важнейших элементов, формирующих состоя­ние готовности, по мнению тренеров-мастеров, относятся: осознание задач учебно-воспитательной работы с юными спортсменами; определение содержания деятельности в соответствии с заданной целью.

Главные общие условия формирования готовности тре­нера к творческому труду: а) самостоятельное и критиче­ское усвоение накопленной человечеством культуры; б) активное участие в решении общественно значимых задач; в) специальное развитие творческого арсенала личности — ее психических процессов.