ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА «ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ»

1. Целевая установка:

а) выработать педагогическую и личностную позицию к ма-
шфесту педагогов-новаторов «Методика обновления»;

б) выявить социальную сущность методики обновления шко-
ы и творческой деятельности учителя;

в) разработать программу творческого роста учителя.

2. Психологическая настройка:

а) название и девиз временного коллектива;

б) представление группы;

в) разделение на микрогруппы, определение лидеров — ана­литиков и пропагандистов проблемы.

3. Коллективная творческая работа в микрогруппах:

а) разработка индивидуального варианта программы творче­
ского обновления школы и учителя;

б) подготовка к защите портрета творчески работающего учи­
теля;

в) подготовка к публичной доказательной защите программы.

Примечания: а) накануне слушатели курсов знакомят­ся с манифестом педагогов-новаторов «Методика обновления» (Учительская газета. — 1988. — 19 марта);

б) задания группам даются в конвертах.

4. Защита программ.

5. Подведение итогов экспертной группой.

ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ

Социальный заказ: максимальная эффективность труда учителя.

Социальная суть методики обновления: программа, учебная методика удовлетворительны настолько, насколько они позво­ляют добиваться сотрудничества, отношений, задаваемых идео­логией демократического общества.

Цель программы: найти «пусковые механизмы» творчества учителя.

Содержание программы:

I. Побуждение к творчеству (пути и средства, механизм).

II. Организация коллективной творческой деятельности (фор­
мы, условия).

III. Непрерывное обновление педагога вместе с детьми (фор­
мы сотрудничества, сотворчества, КТД).

IV. Внутренняя творческая работа педагога (самообновление).

Задание I

Формирование временного коллектива. Разделение на мик­рогруппы.

Определение лидеров — аналитиков проблемы.

Задание II

Разработка индивидуального варианта программы творческого обновления школы и учителя.

Подготовка к защите портрета творчески работающего педагога. Подготовка к публичной, доказательной защите проблем.

Задание III Представление программы.

Экспертному жюри

1. Носит ли программа творческий и конструктивный характер?

2. Содержательный уровень программы. Определены ли в
ней основные условия, пути, средства и формы развития твор­
чества учителя?

3. Роль лидера группы как организатора и генератора идей.

4. Сплоченность группы, умение коллективно творчески мыслить.
Приведем описание некоторых занятий с классными руко­
водителями, разработанных М.В.Каминской¹.