КАК ЛЮДИ ГОВОРЯТ О ЛЮБВИ?

Я не хотела выделять эту тему как специальную, считая, что о любви написано столько, что вряд ли найдется желающий читать еще какие-то факты или умозаключения, но потом поняла, что надо сказать то, о чем буквально взывала каждая ситуация консультирования. Так и появилась идея этого параграфа. Он будет очень коротким, я просто перечислю то, что возникало в ситуации работы, было и есть на улицах, в транспорте, во встречах с разными людьми при самых разных жизненных обстоятельствах. Я не претендую на всеобщность обобщения и классификации, считая необходимым обсудить, возможно, впервые в научной литературе, почему люди говорят о любви:

матом,

на языке зоны,

языком сериалов и рекламы,

иносказательно,

метафорами,

литературным языком,

бытовым языком,

не говорят вовсе или говорят раз в жизни.

Какие проблемы это вызывает? Ответ ясен:

обесценивание чувств;

стереотипизацию проявления, отказ от индивидуальности чувств;

потерю предмета чувств, подмену его другим или другими;

изменение культурного контекста проявления чувств;

изменение семантического пространства для индивидуализации чувств.

Как эти проблемы сказываются на индивидуальном сознании человека:

возрастает опасность фантомизации сознания;

упрощается психологическое пространство за счет стереотипов;

используется функциональный, предметный подход к человеку (человек - вещь);

меняются ценности, тело - это предмет, который можно обсуждать с разных точек зрения, свобода в понимании границ тела и возможностей их использования другими людьми. Проблема меры воздействия на тело;

Я как носитель чувств, источник воздействия на чувства, ценность Я-проявления в чувствах.

Чего люди ждут от психолога:

оценки своих чувств как "правильных" или "неправильных";

возможности научиться изменять свои чувства или управлять ими;

прогноза развития чувств (своих или другого человека).

Чего люди не ждут от психолога:

признания ценности всех (любых) чувств и необходимости их выражать адекватно;

осознания чувств в контексте философии, т. е. в контексте их концепции жизни;

значимости Я в проявлении чувств, в необходимости их индивидуализации.

Как люди учатся говорить о любви:

читают книги;

пишут письма;

играют в ролевые игры;

говорят в ситуации консультирования;

выполняют домашние (письменные) задания психолога на расширение словарного запаса. Учатся родному языку;

знакомятся со способами выражения чувств (информационный листок);

учатся перед зеркалом невербальному выражению чувств.

Что получают в ходе обучения:

новые переживания;

знакомство с психологической информацией;

возможность выбирать форму выражения чувств.

Чего не получают в ходе обучения:

оценки своих чувств;

прогноза их развития.

Кто больше всего нуждается в обучении:

все, кто обращался за психологической помощью - взрослые и дети, подростки и молодежь.

Как это доказать?

Практически все, кого приходилось консультировать, имеют медицинские диагнозы психосоматических заболеваний: вегето-сосудистую дистонию, гастрит, колит, аллергию, астму, бесконечные ОРЗ и ОРВИ т. д.

Что делать с этой информацией?

Показывать людям способы адекатного выражения чувств, их роль и место в собственном сознании. Заниматься психогигиеной с детьми и взрослыми.

Чем закончить параграф?

Словами Ирины Снеговой:

Я пишу сочиненье о дружбе

Сочиняю трактат о любви, -

Я смотрю, как прижались друг к дружке

На тугих проводах воробьи.

Высоко. Только белым каленьем

Провода проверяет мороз

Да чернеют внизу в отдаленье

Комья тех, что сидели поврозь.