ПОЧЕМУ СУЩЕСТВУЕТ МНОГО ТЕОРИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ? 5 глава

Сопротивление объясняется наличием множества факторов, которые потенциально могут осознаваться как факторы, влияющие на результат действий человека. Выделить среди них собственную активность, а в ее содержании деятельность и действие - это особая работа, требующая от человека владения информацией для анализа своей психической реальности. Это тот тип теоретико-познавательной рефлексии, который проявляется при построении любого теоретического объекта и работе с ним. Как уже отмечалось в этом тексте, такую работу в современных условиях разделения труда

могут и должны делать люди соответствующей квалификации. Ею занимаются психологи, используя знание о строении психической реальности, о ее единицах, функциях, качествах и т. д.

В фактах сопротивления своему воздействию психолог имеет дело со структурными образованиями психики другого человека, отражающими существование функциональных органов его психики. Как он будет использовать факты сопротивления?

Ответ на этот вопрос связан с возможностью психолога профессионально проанализировать ситуацию и реализовать в ней основные этические принципы своей профессии - сохранять целостность и индивидуальность психической реальности другого человека. Для этого психологу и необходимо знание о единицах психической реальности.

§ 2. ПОНЯТИЕ О ПЕРЕЖИВАНИИ

Анализ переживаний обязательно присутствует в работе психолога-консультанта, даже если он не уделяет им специального рефлексивного внимания, не относится как к единице психической жизни человека.

Переживания человека в отличие от других структурных единиц психической реальности достаточно легко, хотя и не всегда в адекватной форме, отражаются в языке и характеризуют актуальное состояние человека.

При воздействии на их содержание (самим человеком или другими людьми) переживания оказывают сопротивление. Самый распространенный бытовой психотерапевтической совет звучит так: "Не переживай" (его вариант: "Не бери в голову"). Как известно, давать совет легко, а выполнить его бывает трудно.

При анализе переживаний (своих и другого человека) психолог встречается с целым рядом трудностей, описанию которых посвящается этот параграф.

Что же это за трудности и почему они возникают?

Переживания как проявление самых существенных характеристик психической реальности обладают важнейшим свойством - обратимостью. Они могут воспроизводить сами себя, создавать в себе новые качества, сохранять свой предмет на протяжении всей жизни человека, в каком-то смысле они не подчиняются воле человека, а обладают целым рядом качеств, которые заставляют говорить его о своих переживаниях: "Это сильнее меня".

С какой бы степенью сложности психологи не описывали переживания (чаще всего через предмет и отношение к нему), сам человек всегда легко дифференцирует наличие у себя переживаний. Обычно переживания сопровождаются его оценкой как некоторой навязчивости: "Неотступно думаю", "Все время в голове вертится", "Все время стоит перед глазами", "Не могу забыться" и т. п.

Переживания открывают человеку наличие у него различных уровней психической реальности, показывают ему всю сложность ее функционирования и относительную независимость от свойств Я. Как уже отмечалось, психическая реальность, имея знаковую природу, является образованием искусственным, культурным.

Переживания обостряют в жизни человека проблему возможного несоответствия качеств его и психической реальности, нарушая, пусть на время, ее целостность. Это относится и к качествам Я, когда может быть нарушена их структура. Варианты таких переживаний существуют в виде рефлексивной формулы: "Что я наделал!" как несоответствие качеств Я качествам психической реальности или в виде формулы самооценки: "Я не человек", "Я подлец", "Я гений", "Я современный человек" и т. д.

Переживания могут выполнять и обратную функцию - восстановления целостности Я человека и обеспечения соответствия Я человека и качеств его психической реальности. Это переживания радости, полноты жизни, восторга, вдохновения, которые А. Маслоу называл пиковыми переживаниями. Психолог в своей практике консультирования редко встречается с такими переживаниями. Чаще всего он работает в ситуации, когда другой человек не способен пережить подобные состояния, и его задача состоит в том, чтобы помочь своему клиенту найти источники таких переживаний.

Переживания не исчерпывают себя во времени, они могут воспроизводиться с не меньшей яркостью и интенсивностью в другое хронологическое время жизни человека, доказывая таким образом наличие психологического времени, имеющего свой, специфический вектор течения и собственную систему отсчета. Это отчетливо прослеживается, например, в характере ассоциаций человека, в их устойчивости, воспроизводимости, независимости от процесса осознания.

Возникшее переживание не сочетается с другими, оно существует как бы независимо. Это уникальное качество переживания позволяет человеку отчуждать его в той или иной форме или, наоборот, актуализировать, как бы возвращать в свою психическую реальность.

Законы, по которым возникают переживания, мало исследованы в психологии. В литературе можно встретить разные типы классификации переживаний, описание их структуры через понятие предмета и отношения к нему. Описаны виды работы с разными типами переживаний, но для профессионального мышления психолога открытым остается вопрос о происхождении переживаний как особого качества психической реальности, содержащего в себе свойства Я и свойства искусственной, знаково-культурной среды, в которой протекает жизнь человека.

В этом смысле можно и нужно обсуждать особенности переживаний людей, живущих в разных знаковых системах. Подобные факты описаны в работах по психологии жизненной среды.

Достаточно подробно в литературе представлена проблема базовых переживаний человека, необходимых ему для осуществления жизни. К ним можно отнести переживания голода, жажды, мышечной радости, сексуальные переживания и другие, составляющие основы психической жизни. Базовые переживания фиксируют для человека реальность его психического как данность, с которой надо иметь дело в обосновании активности Я. Как представлена данность этих переживаний, в какой системе знаков? Это уже вопросы опосредованности знаками всех видов переживаний, обусловленности.

Психолог в ситуации консультирования редко в открытой форме обращается к базовым переживаниям человека, чаще всего они составляют контекст его взаимодействия с другим человеком или содержание подтекста. Текст психический реальности не может существовать вне контекста и подтекста. Это отражение его знакового характера. Именно поэтому психолог-консультант встречается с превращенными формами базовых переживаний, с которыми ему придется работать при решении задач консультирования.

Расшифровка превращенных форм базовых переживаний, поиск их адекватного отражения в деятельности человека - одна из задач психологического консультирования, возникающая при восприятии психологом текста другого человека. Проблема Я-знаков, структурирующих текст, возможность работать с ними при решении этой задачи становится вновь актуальной.

Описывая переживания в своем тексте, человек обязательно соотносит их появление и динамику со свойствами воздействующих на него предметов или других людей. У переживания есть начало - момент его возникновения человеком фиксируется как появление нового качества своей психической реальности, которое ему было неизвестно. Он "не знал, что такое бывает, что такое может произойти", что "такое может быть с ним". Содержание переживания обозначается разнообразными знаками, причем ни один знак не исчерпывает его, а только фиксирует меняющееся содержание в конкретный момент времени. Что придает переживанию целостность при изменчивости форм его проявления?

Ответ на этот вопрос связан с появлением в психологической литературе важнейшего понятия - "событие".

Понятие переживания, как его рассматривал Л. С. Выготский, предполагает наличие предмета и отношения к нему.

Предмет - это материальное или идеальное образование, которое обладает свойством быть целостным образованием за счет своей функции. Нечто существует как предмет, так как имеет

назначение, функцию. Нечто становится предметом в сознании человека, если приобретает в нем назначение, функцию. Предмет становится знаком, и в нем представлены уже не только его собственные свойства, но и сознание человека. Границы предмета и качества сознания через их обозначение создают возможность отношения, т. е. возможность переживания.

Одним из первых предметов, в котором выделяются его функции, становится собственное тело человека. Осваивая его как предмет, человек получает материал для проявления отношения, построения системы координат, ориентирующих отношения как содержание своего сознания.

Можно утверждать, что свойства тела быть относительно устойчивыми создают предпосылки для организации психологического пространства, в котором развертывается течение переживаний, определяется их место в качестве целостных единиц, составляющих структуру пространства. В таком контексте можно, например, интерпретировать походку человека, его осанку - это телесные проявления фиксированных переживаний. Мышечные "зажимы", которые бывают в теле человека, пространственно отмечают (в топологии тела) существование специфических отношений человека, отразившихся в строении его тела. Аналогия правомерна и применительно к строению психологического пространства, в котором могут быть эти специфические образования, позволяющие психологам говорить о неоднородности (гетерогенности) психологического пространства или свойств психической реальности.

Переживание как специфическое содержание психического образуется в результате события.

Событие - это встреча психической реальности с другими видами реальностей, это момент обозначения границ психической реальности за счет целостности предмета, воздействующего на нее. Предмет в силу своей целостности обладает большой устойчивостью, воздействуя на психическую реальность, которая не имеет границ, может разрушить ее. Подобные факты наблюдаются в жизненных событиях, вызывающих стресс. Вот только часть событий, вызывающих наиболее выраженную стрессовую реакцию¹:

· смерть жены или мужа;

· развод;

· расставание партнеров по браку;

· тюремное заключение;

· смерть близкого родственника;

· собственная болезнь или несчастный случай;

· заключение брака;

· увольнение с работы;

· примирение с мужем / женой;

· выход на пенсию;

· ухудшение здоровья членов семьи;

· беременность;

· сексуальные трудности;

· прибавление семейства;

· изменения по работе;

· изменение финансового положения;

· смерть близкого друга;

· изменение сферы рабочей деятельности;

· увеличение числа домашних ссор;

· заем или ссуда;

· потеря права выкупа закладной;

· изменение обязанностей на работе;

· начало самостоятельной жизни сына или дочери.

Одна из важнейших особенностей этих событий состоит в том, что каждое из них связано с существованием целостного предмета, воздействующего на границы психической реальности и воспринимаемого именно как целостный предмет во всей полноте его функций.

Переживания, которые вызываются этими предметами, могут изменить логику индивидуальной жизни человека вплоть до ее разрушения, если границы психической реальности недостаточно выражены.

Переживания не являются постоянным фоном человеческой жизни, они возникают как специфическая активность под воздействием целостного предмета на границы психической реальности. Целостность предмета задается его функцией, которая характерна только для этого и ни для какого другого предмета. Она как бы определяет уникальность существования предмета, является знаком его бытия.

События как ситуация, способствующая созданию переживаний, за счет встречи человека с целостностью предмета актуализируют и в психической реальности ее целостность - те динамические, функциональные свойства, которые определяют факт ее индивидуального существования как уникального образования. В сознании человека событие оценивается самыми обобщенными оценками, существующими в психической реальности, - жизнью или смертью. Возможные варианты этого в языковых формулах могут быть представлены следующим образом: "Для меня этот человек значил все в моей жизни", "Вместе с ней умер и я", "Я без рук - ничто", "Не представляю жизни без машины", "Это разрушило все мои представления о жизни", "Я заново начал жить", "У меня появилась новая жизнь", "Это хуже смерти", "Смерть в сравнении с этим адом - избавление" и т. п.

Если человек не может выразить переживание в слове, он это делает в другой знаковой форме - рисунке, движении, звуках, специфических движениях и т. п. Обычно, если что-то случилось, наблюдатель всегда отмечает изменения в теле человека - оно становится как бы другим по структуре - более пластичным или, наоборот, более жестким, фиксированным.

Иначе говоря, события - это пространство и время, где в определенной точке психологической реальности умирает одно ее свойство и появляется другое. Часто человек забывает детали содержания события, но помнит то изменение, которое оно вызвало. Данные изучения эмоциональной памяти человека позволяют фиксировать это как достоверный факт.

О существовании целостности психической реальности и значимости ее сохранения говорят факты пределов комического. Запрет на осмеяние тем любви к Родине, любви к женщине, уродств человеческого тела является одним из проявлений необходимости сохранения целостности психической реальности как феномена индивидуальной жизни.

Вместе с тем он доказывает, что у психической реальности есть границы прочности, что это образование, требующее специальных усилий для его сохранения и упрочения границ существования самой реальности. Событие становится инструментом, с помощью которого осуществляется работа по выявлению, сохранению и упрочению границ психической реальности. Эта работа возможна благодаря существованию Я как данности, как природного, натурального качества человека.

Переживание как единица психической реальности возникает в ответ на событие, его вызвавшее. Переживание нельзя отменить или заменить другим - оно уже факт психической реальности.

Психолог работает с этими фактами в условиях, когда они разрушили или нарушили логику индивидуальной жизни человека, т. е. когда психическая реальность не воспринимается самим человеком как целостность. На восстановление этой целостности направлены усилия как психолога, воздействующего на другого человека, так и самого человека, вступившего во взаимодействие с психологом. Их усилия встречаются в воссоздании целостности предмета, вызвавшего (вызывающего) переживания. Иногда это выглядит как личное открытие консультирующегося у психолога человека, оно может быть сформулировано в виде аксиоматических психологических правил, раскрывающих целостность предмета, вызвавшего переживание: "Ваш ребенок не является вашей частью", "Ваш сын имеет право на собственную ошибку, на собственное решение, на собственную жизнь", "У вашей дочери могут быть мысли и желания, которые являются ее тайной" и т. д.

Восстановление целостности психической реальности требует использования специфических средств интеллектуальной

деятельности - категорий, которые вводят в индивидуальное сознание человека новые для него возможности обобщения и конкретизации. Как показывает практика консультирования, чаще всего ими являются следующие философские и нравственные категории: жизнь, смерть, Бог, добро, зло, человек, Я, сознание, разум, воля, справедливость, совесть, долг, честь, вина, развитие, страдание, смысл.

Каждая из категорий воспринимается как предельная форма смысла, помогающая восстановить целостность психической реальности человека при работе с ним психолога. Естественно, что психолог должен владеть формами конкретизации этих категорий на материале индивидуальной жизни человека. Для этого ему необходимо иметь хорошую философскую и этическую подготовку, опыт аналитической работы с предельными категориями, тогда у него больше возможностей помочь человеку в восстановлении целостности его психической реальности.

¹ См. подробно: Саймонтон К., Саймонтон С. Возвращение к здоровью (новый взгляд на тяжелые болезни). - СПб., 1995.

§ 3. ПОНЯТИЕ О БОЛИ

Каждый человек знает о существовании боли - она составляет основной фон страдания. Боль бывает физическая и душевная, как и страдание, она возникает из двух источников: тела и души. Оба вида боли имеют нечто общее в динамике - они возникают, обладают протяженностью, могут различаться по силе и другим параметрам, исчезать и возобновляться в новом (или прежнем) качестве. В принципе человек сам может воздействовать на многие параметры своей как физической, так и душевной боли.

Это общее вводное рассуждение о боли позволяет перейти к анализу функций боли, т. е. определить ее роль и место в психической жизни человека. В жизни есть множество фактов, которые можно интерпретировать как факты бегства человека от боли (от любого ее вида), как стремление избавиться от нее любой ценой, притупить чувствительность к ней. На этом построены многие виды воздействия человека на свое тело и свою психику. Прежде всего это медикаментозные, физиотерапевтические, психотерапевтические средства. По сути дела, существует огромная сфера человеческой деятельности, производящая средства избавления от боли и предупреждения ее.

Вместе с тем в жизни любого человека были ситуации, которые можно считать попыткой создания боли - душевной и физической. В языке это отражается, например, в существовании таких устойчивых словосочетаний, как "мучить себя", "растравлять себе раны", "юродствовать", "создавать себе проблемы", "создавать себе препятствия, а потом преодолевать их" и т. п. Они отражают факты сознания человека, в которых он удерживает боль как

качество психической реальности, необходимое ему для решения жизненных задач.

Боль человека в его психической реальности выполняет следующие функции:

1) позволяет человеку обнаружить границы своего психического и физического мира, границы, измеряемые в разных словесных формулах, но чаще всего в формуле терпения. Через это свойство психической реальности, которое реализуется в возможности человека выдержать воздействие на нее без изменения качеств, проявляется не только факт наличия границ, но и возможность воздействия на них;

2) ставит человека в ситуацию необходимости переструктурирования своего внутреннего пространства или динамизации психической жизни. Иными словами, боль изменяет цели, средства, способы деятельности, меняет картину мира человека, меняет весь текст его жизни (естественно, контекст и подтекст тоже). Изменение структуры органа (организма и функционального органа психики становится важнейшей функцией боли;

3) она сообщает человеку, что существует Другое, т. е. Другие реальности, не тождественные его физическому и психическому миру. Эти реальности в их целостном проявлении и независимом от человека существовании вызывают боль своим воздействием, разрушающим границы целостности физического или психического мира.

Все выделенные функции боли рождают у человека переживания, с неизбежностью актуализируют предмет, вызвавший боль, и тот, в котором возникла боль. Актуализация предмета - это восстановление его целостных характеристик, а значит, одно из условий проявления переживаний боли.

Естественно, что психолог в ситуации консультирования будет в большей степени ориентироваться на переживание психической боли, которая связана с воздействием другого человека или с самовоздействием.

Эти переживания далеко не всегда воспринимаются в категориях боли, они существуют для человека как измененное качество (или качества) его психической реальности. У мужчин и женщин переживания боли или переживания измененного качества психического представлены по-разному, хотя главная характеристика этих переживаний состоит в том, что человек не понимает, что с ним происходит.

У женщин подобные переживания могут появиться примерно в 5-6 лет, когда девочка стремится всеми способами вызвать к себе внимание лиц противоположного пола. Разговоры с ней о том, что она "себя плохо ведет", запрещения разного рода не дают желаемого результата. В большинстве случаев это ситуация переживания ребенком состояния организма, функционирующего как целостная

система. Организм порождает это состояние через особенности своего строения и функционирования, которые связаны с дефицитом связей коры и подкорки. В поведении девочки это выглядит как навязчивая демонстрация своих половых органов, истерическое (часто говорят, что "кривляется") реагирование на отсутствие внимания к себе. Обычно в это время девочки начинают полнеть. Общая характеристика поведения ребенка связана в восприятии взрослого с его расторможенностью, неадекватностью.

Психологическое обследование показывает в этих случаях, что ребенок переживает измененное состояние организма. Ребенку часто нужна не только психологическая, но и медицинская помощь.

При обследовании таких детей измененный характер переживаний свойств организма проявляется чаще всего в рисунках человека. Это перевернутые рисунки человека - его зеркальное изображение. Когда психолог наблюдает за таким рисованием, он может отметить акцентирование на отдельных частях тела, особенно головы - она выглядит непропорционально большой по сравнению с телом.

Переживания состояний организма как целостной системы при нарушении ее функционирования с отсутствием симптомов физической боли могут быть обусловлены неадекватной работой желез внутренней секреции, которые определяют гомеостаз организма. Это отражается на работоспособности человека, его общей активности, возможностях волевого воздействия на свое состояние. В детском возрасте это имеет существенное значение для роста организма, развития всех его систем. К примеру, недоразвитие щитовидной железы сказывается на темпах роста ребенка, в его переживаниях это не будет отражаться в симптомах боли, а преобразуется в конфликтное поведение, в невозможность действовать, как того хочет другой человек, в трудности саморегуляции. О таком ребенке уже в дошкольном возрасте говорят, что он "трудный".

В период полового созревания, если в организме есть проблемы функционирования, это приводит к особого рода переживаниям, которые сказываются на поведении девочки. Чаще всего это переживания измененной схемы тела, проявляющиеся в содержании сновидений, в неосознаваемых пробуждениях, в тех формах поведения, которые обычно оцениваются другими людьми как "странные". Поведение такой девочки может классифицироваться как мальчишеское, неуправляемое, противоестественное. Сегодня, когда стереотипы полового поведения размываются, когда молодежная и подростковая мода унифицирует половые признаки, выделить содержание переживаний, связанных с состоянием организма как целого, можно при психологическом обследовании.

Типичным проявлением его является идентификация себя с лицами противоположного пола. Психологу, если он работает с

такими переживаниями, предстоит иметь дело с анализом схемы тела, образом Я, с содержанием процесса идентификации, который направлен на выявление качеств Я как основания активности человека.

У женщин есть еще один тип переживаний, который связан с состоянием организма как целостности. Это переживание, которое женщина контролирует с большим трудом, а иногда и вообще не может контролировать, - предменструальный синдром. Он проявляется в снижении общего тонуса организма, повышении чувствительности, преобладании негативных чувств, что обостряет содержание концепции жизни и смерти, их эмоциональную представленность в сознании. Часто появляется оценка всей жизни как трудной, невыносимой, неосуществившейся. Женщина склонна драматизировать любое событие, относящееся к ее концепции жизни или смерти, она может реагировать неожиданным для себя образом, словно лишается привычных автоматизмов поведения, выработанных стереотипов. Это те особенности поведения женщины, которые в иные исторические времена описывались как власть дьявола над женщиной, как проявление ее связи с нечистой силой. Эта связь казалась очевидной, так как самой женщине трудно понять то, что с ней происходит, и решить как совладать с собой, когда кажется, что весь мир против тебя.

Природа организма женщины такова, что помогает ей справиться с этими состояниями. Уже в первые часы менструации она чувствует себя иначе.

Психолог, анализируя эти переживания женщины, находит их источник - это организм женщины и его целостностное функционирование. Именно целостность организма делает это переживание возможным основанием для ценностного отношения к себе.

У женщин есть и другие переживания, специфичные для состояния беременности и послеродового периода. Психологическая подготовка к родам сегодня является распространенной практикой во многих странах мира. Изменение ситуации родов -роды в воде, роды в присутствии мужа, роды на дому и т. п. - это все способы, позволяющие воздействовать на отношение женщины к своему организму как к целостности и ценности. Это поиск источника силы ее Я в ней самой для осуществления всех видов Я-усилий, необходимых для зачатия, вынашивания и рождения ребенка. У современных женщин есть много переживаний, связанных с неприятием ими ситуации беременности вообще, восприятием ее как опасной, нежелательной, требующей чрезмерных усилий. Естественно, что эти переживания включают содержание концепции жизни, на которую ориентируется женщина, и ее конкретизацию в восприятии своего состояния.

Следующий вид переживаний, который возникает у женщины и связан с измененным состоянием организма, -

климактерические и предклимактерические переживания. Это сложные, противоречивые переживания, которые содержат одновременно страх старения и обретение большей внутренней свободы. Переживания такого рода делают женщину более замкнутой, аутентичной, ориентированной на то, что происходит с ней самой. По мнению окружающих ее людей, она становится мудрой, самодостаточной, привлекательной для самой себя, приобретает интерес к себе, а за счет этого как бы отодвигается от других (даже близких) людей. Ей трудно понять природу своих новых переживаний, они часто воспринимаются ее сознанием с большим трудом и порождают чувство вины за то, что "стала слишком много думать о себе".

У женщин есть переживания, вызванные заболеванием их половых органов. Когда болезнь только начинается и еще нет ощущения боли, состояние женщины может уже отражаться в ее переживаниях. У нее появляются переживания сексуальной неполноценности, неосознанной вины в потере сексуальной привлекательности, которые определяют ее отношение к себе, общий рисунок поведения, возможность воздействия на свое состояние.

Это специфическое женское переживание, которое связано с болью, возникающей в ее организме как в целостной системе. Нарушение этой целостности и вызывает специфические женские переживания.

Естественно, что боль у женщины (как и у мужчины) может быть вызвана нарушением функционирования какого-то органа, тогда возникает заболевание, имеющее как бы общечеловеческую природу, например туберкулез, астма и прочие малоприятные явления.

Все специфические женские переживания оцениваются другими людьми как ее неспособность взять себя в руки, неумение владеть собой, как ее "неправильное" поведение. За этим стоят присутствующие в любой культуре представления о ценности пола - тот вариант сексизма, которым пронизано понимание одного человека другим.

Современные тендерные исследования в разных сферах науки -психологии, истории, социологии и т. д. - восстанавливают ценность дифференцированного подхода к анализу индивидуальной и социальной жизни мужчины и женщины, к содержанию их психической жизни.

Какие специфические для целостности организма мужчин переживания связаны с существованием боли?

Буквально с момента рождения у мальчиков могут быть тяжелейшие переживания, вызванные нарушениями строения их продуктивных органов. Если у ребенка яички не полностью опущены в мошонку, то это уже в младенчестве вызывает тяжелейшие переживания, связанные с невозможностью регулирования своего состояния. Такой ребенок ведет себя беспокойно без всякой на то

причины с точки зрения взрослых. Ребенок, естественно, не может сказать, чего ему не хватает в его организме и что нарушена его целостность, он реагирует на это изменением состояния. Такой ребенок нуждается в медицинском или хирургическом лечении.

Полнеющий младенец мужского пола - это ребенок, у которого уже нарушена целостность организма, есть изменения в гомеостазе, который регулируют специфические переживания голода, компенсирующие нарушенную целостность организма.

Психологу надо знать о таких состояниях, когда он имеет дело с полным или полнеющим мальчиком. Другой вид переживаний, связанный с особенностями строения мужского организма и его целостностью, типичный для мужчин, наблюдается в подростковом возрасте, когда начинается ускоренный рост организма. Известно, что у мальчиков по темпу развития центральная нервная система отстает от всех других систем - мышечной, костной. Это приводит к появлению особого типа переживаний, которые связаны с потерей схемы тела, человек как бы теряет свое тело в пространстве. Это выражается в том, что он больше не интересуется собственным телом, например, перестает умываться или не хочет менять одежду, возникает синдром Тома Сойера, суть которого состоит в том, что тело перестает быть (или еще не стало) предметом отношения. В поведении это выражается в самых разных (часто противоречивых) формах - от гиперактивности до полной апатии и малоподвижности. Только словесными воздействиями изменить поведение подростка нельзя, оно предполагает неосознанные переживания, которые перестроятся по мере роста организма и приобретения положенной ему природой целостности.