III. Общий принцип сочетания методов в процессе обучения.

Организация постепенного возрастания сложности выполняемых учащимися заданий не допускает применения исследовательских и проблемных методов в начальной стадии обучения.

Таким образом, мы выделили пять групп методов обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный,

2. Репродуктивный,

3. Проблемное изложение,

4. Частично-поисковый,

5. Исследовательский.

Они отличаются друг от друга по характеру познавательной деятельности учащихся и характеру деятельности учителя.

Перечисленные методы могут быть разделены на две группы:

а) репродуктивная группа, при использовании которой, ученик усваивает готовые знания (1 и 2 методы)

б) продуктивная группа, при которой ученик добывает новые знания (4 и 5 методы)

Проблемное изложение относится к промежуточной группе, т.к. в равной мере предполагает как усвоение готовой информации, так и элементы творческой деятельности.

Причин, по которым нельзя все обучение осуществлять только с помощью продуктивных методов несколько.

1. Продуктивные методы не универсальны, не всякая учебная информация содержит в себе противоречие и представляет собой учебную проблему. Такой учебный материал следует давать репродуктивными методами.

2. Есть учебные проблемы, которые непосильны для учащихся. Понизить уровень проблемности (т.е. что-то подсказать учащимся) можно только репродуктивными методами.

3. Есть учебные проблемы, которые очень легки для учащихся. Создать на их базе проблемную ситуацию просто не возможно, так как учащиеся решают их с первого предъявления. В этом случае более уместно применение репродуктивных методов.

4. Создать проблемную ситуацию на полном незнании невозможно. Чтобы вызвать у учащихся познавательный интерес, необходимо чтобы они уже имели некоторый «стартовый» запас знаний. Создать этот запас можно только с помощью репродуктивных методов.

5. При формировании умений и навыков (особенно, технических) где показ, подражание и репродукция имеют очень большое значение, продуктивные методы уступают репродуктивным по эффективности.

6. По сравнению с репродуктивными продуктивные методы требуют значительно больших затрат времени на изучение учебного материала

7. Продуктивные методы для успешного применения требуют более высокой педагогической квалификации преподавателя и больших затрат педагогического труда как при проведении проблемного обучения, так и на этапе его подготовки.

ЛЕКЦИЯ 6. УРОК - ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.

План.

1. История возникновения и развития классно-урочной системы.

2. Современный урок, условия, способствующие его проведению.

3. Требования к современному уроку.

4. Типы и виды уроков.